ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخدمات الانتقالية المقدمة للط...>الوصف

الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة اليافعين من ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم في مدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: Transitional Services Provided to Youth Students with Learning Disabilities from their Teachers Perspectives in Jeddah
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الحربي، مها معيض جويبر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Maha
مؤلفين آخرين: خشيم، سلوى مصطفى محمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع57
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 372 - 422
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1453956
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | المشاركة الأسرية | الخدمات الانتقالية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الخدمات الانتقالية | اليافعين | المشاركة الأسرية | Learning Disabilities | Transitional Services | Youth | Family Involvement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة اليافعين من ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم في مدينة جدة، والتعرف على الفروق في الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة اليافعين من ذوي صعوبات التعلم، وذلك بناء على المتغيرات التالية: (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، الحصول على دورات في مجال الخدمات الانتقالية). كما هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة المشاركة الأسرية في الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة اليافعين من ذوي صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة؛ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتصميم استبانة كأداة للدراسة، تكونت من (٤٠) فقرة موزعة على (٤) أبعاد، وهي: الخدمات الأكاديمية، الخدمات المهنية، الخدمات الاستقلالية، المشاركة الأسرية)، وأجاب عنها عينة الدراسة معلمو صعوبات التعلم في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وقد بلغ عددهم (٤٠) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن درجة تقديم الخدمات الانتقالية كبيرة بشكل عام؛ وقد جاء ترتيب أبعاد الخدمات الانتقالية حسب درجة تقديمها تنازليا كما يلي: (الخدمات الاستقلالية، الخدمات الأكاديمية الخدمات المهنية). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وتعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح فئة ١١ سنة فأكثر في مجالات (الخدمات الأكاديمية، الخدمات المهنية)، بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في مجال الخدمات الاستقلالية)، وأيضا لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير الحصول على دورات في مجال الخدمات الانتقالية. وبينت النتائج أن درجة المشاركة الأسرية كبيرة في الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة اليافعين من ذوي صعوبات التعلم.

The purpose of this study was to identify the transitional services provided to youth students with learning disabilities in the city of Jeddah, as perceived by their teachers, and to examine the disparities in the transitional services provided to this category of students based on gender, academic qualification, number of years of experience, and courses attended in the field of transitional services. It also sought to determine the extent of family involvement in these transitional services. To meet the objectives of this study, the researcher devised a 40-item questionnaire dispersed across four dimensions: academic services, vocational services, autonomy services, and family involvement. Forty of learning disabilities teachers at the middle and secondary levels responded to the survey. Overall, the data indicated that the provision of transitional services was significant. According to the level of their provision, the dimensions of transitional services were arranged as follows: autonomy services, academic services, and professional services. The study findings revealed substantial disparities in academic services and professional services due to the variable number of years of experience, with higher rates for the 11 years and older category. On the other hand, the number of years of experience in the dimension of autonomy services was not associated with any significant changes. Similarly, no gender-, education-, or course-related differences that were statistically significant were discovered in the field of transitional services. In addition, the data reported a high degree of family involvement in the transitional programmes provided to youth students with learning disabilities.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.