| LEADER |
06825nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2199875 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبا الخيل، نواف سليمان محمد
|g Aba Alkhayl, Nawaf
|e مؤلف
|9 770665
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Mathematics Teachers' Use of Electronic Educational Platforms in the Primary Stage from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 112 - 155
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية في المرحلة الابتدائية ومعوقاتها من وجهة نظرهم، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لاختلاف المؤهل العلمي وقطاع التعليم وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي المسحي، كما قام بتطبيق استبانة إلكترونية على عينة عشوائية بسيطة قوامها (٣٤٣) معلما بعد التأكد من صدقها وصلاحيتها للتطبيق الميداني. وأظهرت النتائج استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية بدرجة كبيرة، وتمثلت أكبر الجوانب المتحققة في مساعدة المنصات التعليمية الإلكترونية المعلمين على مواجهة الأزمات الطارئة على سير العملية التعليمية، بينما تمثل أقلها في إسهام المنصات التعليمية الإلكترونية على تحسين مستوى تحصيل الطلاب في الرياضيات. كما أظهرت وجود معوقات بدرجة كبيرة تحد من استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس، وجاءت المعوقات المتعلقة بأولياء الأمور في مقدمة المعوقات، يليها المعوقات المتعلقة بالطالب، ثم المعوقات المتعلقة بالمعلم، وأخيرا المعوقات المرتبطة باستراتيجيات التدريس عبر المنصات التعليمية، وتمثلت أكبر المعوقات في كون التركيز أكبر على الجانب المعرفي للطالب وإهمال الجوانب الأخرى عند تدريس الرياضيات عبر المنصات التعليمية الإلكترونية، وضعف رقابة المعلم لسير العملية التعليمية عند استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية، ووجود عدد كبير من مشتتات الطالب أثناء تعلم الرياضيات عبر المنصات التعليمية الإلكترونية، وضعف الإمكانيات المادية لدى أولياء الأمور. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها أن تعمل وزارة التعليم على تطوير آليات مساعدة لتمكين المعلمين من الرقابة التعليمية لتحسين سير العملية التعليمية عند استخدامهم المنصات التعليمية الإلكترونية.
|b The study aimed to reveal the reality of mathematics teachers' use of electronic educational platforms in the primary stage and its obstacles from their point of view, and to reveal the significance of statistical differences in the responses of the sample members due to the difference in educational qualifications, the education sector and the number of years of experience. To achieve the objectives of the study, the researcher relied on the descriptive survey method, and also applied an electronic questionnaire to a simple random sample of (343) teachers, after verifying its validity and suitability for field application. The results showed that mathematics teachers used electronic educational platforms to a large extent, and the most achieved aspects were represented in the electronic educational platforms helping teachers to face emergency crises in the educational process, while the least represented in the contribution of electronic educational platforms to improving the level of students' achievement in mathematics. There are also major obstacles of resistance to the use of a major opinion and multiple obstacles to electronic educational platforms in teaching. Obstacles related to the first issues in combating obstacles, followed by obstacles related to demands, then obstacles related to the teacher, and finally the next obstacles to advanced strategies through educational platforms, and represent the largest obstacles in Universe. The greatest focus is on the creative side of the student and the other absorbs them when studying mathematics via electronic educational platforms, the weakness of the teacher’s oversight of the progress of the educational method when using electronic educational platforms, the presence of a large number of distractions for the student while learning mathematics via electronic educational platforms, and poor functionality due to the lack of parents. It may contain conclusions, the most important of which are: that the Ministry of Education works to develop the educational platform, but it may lead to improving the flow of the educational process when they use electronic educational platforms.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الرقمي
|a المعادلات الرياضية
|a المنصات التعليمية
|a المستحدثات التكنولوجية
|
| 692 |
|
|
|a معلمي الرياضيات
|a المنصات التعليمية الإلكترونية
|a المرحلة الابتدائية
|b Mathematics Teachers
|b Electronic Educational Platforms
|b Primary School
|
| 700 |
|
|
|9 511029
|a خلیل، یاسر فاروق محمد
|e م. مشارك
|g Khalil, Yaser Farouk Mohamed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 التعليم الخاص
|6 Education & Educational Research
|6 Education, Special
|c 004
|e Journal of Educational and Qualitative Research
|f Mağallaẗ Al-Buḥūṯ Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nawʿiyyaẗ (Print)
|l 023
|m ع23
|o 2216
|s مجلة البحوث التربوية والنوعية
|v 000
|x 2735-4490
|
| 856 |
|
|
|u 2216-000-023-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1454480
|d 1454480
|
