ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم مدى فاعلية برنامج قائم ع...>الوصف

تقييم مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية الطلاقة القرائية والاستيعاب القرائي لدى الطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Effectiveness of Repeated Reading Intervention on the Reading Fluency and Reading Comprehension among D/Deaf and Hard of Hearing Students in Middle School
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشبرمي، أحمد بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shubrumi, Ahmed Saeed
المجلد/العدد: مج17, ع59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 376 - 418
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1454518
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | الاستيعاب القرائي | الطلاقة القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب الصم وضعاف السمع | القراءة المتكررة | الطلاقة القرائية | الاستيعاب القرائي | D/Deaf and Hard-of-Hearing | Repeated Reading | Reading Fluency | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم مدى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية الطلاقة القرائية والاستيعاب القرائي لدى أربعة طلاب ممن يعانون ضعفا سمعيا شديدا جدا وثنائيا في المرحلة المتوسطة. استخدمت الدراسة الحالية النموذج التجريبي للحالة الواحدة (Single-Subject Experimental Design) للإجابة على سؤالي الدراسة. وقد تلقى جميع أفراد الدراسة الجلسات التدريبية المتضمنة لاستراتيجية القراءة المتكررة: لمدة أربع أسابيع، وبمعدل ثلاث جلسات كل أسبوع، ولفترة زمنية تتراوح ما بين (١٥) و (٢٥) دقيقة بحسب أداء كل طالب في الجلسة التدريبية. وقد خلصت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود علاقة وظيفية بين استراتيجية القراءة المتكررة المستخدمة في هذه الدراسة وكل من الطلاقة القرائية والاستيعاب القرائي لدى الطلاب الذين يعانون ضعفا سمعيا شديدا جدا وثنائيا في المرحلة المتوسطة. وبالتالي، فإن الباحث عزا التحسن في أداء الطلاب ذوي الإعاقة السمعية الثنائية والشديدة جدا لاستراتيجية القراءة المتكررة. وبناء على نتائج الدراسة الحالية، تمت مناقشة مجموعة من المقترحات والتوصيات ومنها؛ إعادة تطبيق الدراسة الحالية على طلاب مختلفي الخصائص كزارعي القوقعة، وإعادة تطبيق الدراسة الحالية على طلاب فقدوا السمع بعد اكتساب اللغة.

This study aimed to investigate the effectiveness of the repeated reading technique on the reading fluency and reading comprehension of four middle school students who have been identified with bilateral profound hearing loss. To do so, the author of this article utilized a single-subject experimental design. The intervention sessions, in the present study, lasted for approximately 15-25 min depending on each student's performance, three days a week, for four weeks. The results obtained from this study indicated a functional relationship between the repeated reading technique provided in this study and students' reading fluency and reading comprehension. Therefore, the researcher attributed the improvement in students' performances to the repeated reading technique. Limitations and future directions were discussed. For instance, future study may evaluate the effects of repeated reading on students who had cochlear implant. Future studies may replicate this study in on Students with post-lingual deafness.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.