| LEADER |
04806nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2202675 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 772232
|a العصبي، وعد ناصر علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحسين مهارات تدريس القسمة لمعلمي صعوبات التعلم وفقا لبرنامج تدريبي قائم على الرياضيات الذهنية
|
| 246 |
|
|
|a Optimizing Division Teaching Skills for Teachers of Learning Difficulties According to a Training Program Based on Mental Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 403 - 435
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الرياضيات الذهنية في إكساب معلمات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة مهارة تدريس القسمة، وتكونت عينة الدراسة من (۷) معلمات صعوبات تعلم الرياضيات، و(۷) من طالبات صعوبات الرياضيات، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وصممت الباحثتان البرنامج التدريبي القائم على مهارات الرياضيات الذهنية وقدم للمعلمات خلال شهر من الزمن. وتمثلت أدوات الدراسة في: بطاقة ملاحظة قبلية وبعدية لقياس أداء المعلمات لتعليم مهارة القسمة للطالبات عبر ثلاثة أبعاد: (مهارات التهيئة والتخطيط لتدريس القسمة- تنفيذ استراتيجيات تدريس القسمة- تقويم استخدام استراتيجيات تدريس القسمة)، وبطاقة لملاحظة أداء الطالبات، واختبار القسمة لقياس مدى تقدم الطالبات. وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر إيجابي للبرنامج دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين رتب الدرجات في كلا من كفاءة المعلمات المرتبطة بمهارة تدريس القسمة للطالبات ذوات صعوبات تعلم الرياضيات، لصالح التطبيق البعدي وفي بطاقة ملاحظة واختبار مهارة حل القسمة لدى طالبات صعوبات الرياضيات، لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بأهمية التخطيط لإدخال مهارات الرياضيات الذهنية ضمن المقرر الدراسي، ودراسة أثر تعليم مهارات الرياضيات الذهنية ضمن المقرر على طالبات ذوات صعوبات تعلم الرياضيات.
|b The study aimed to assess the effectiveness of a developed mental mathematics-based training program in enhancing the division teaching skills of female teachers working with primary stage students who have learning difficulties in mathematics in Jeddah. The study included seven teachers and seven students with mathematics difficulties. A descriptive and quasi-experimental design was employed where the program was designed and delivered by the researchers to the teachers over a one-month period. Pre- and post-observation cards were used to evaluate the teachers’ performance in teaching division along with the students’ performance, and a division test was administered to measure the students' progress. The study found that the mental mathematics-based training program had a statistically significant positive effect on the performance scores of teachers and students in teaching and learning division, respectively. The study recommends the inclusion of mental mathematics skills in the academic curriculum and the evaluation of its effectiveness for students with mathematics difficulties.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a المهارات التدريسية
|a معلمو صعوبات التعلم
|a الرياضيات الذهنية
|
| 692 |
|
|
|a الحساب الذهني
|a عملية القسمة
|a صعوبات التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|b Mental Arithmetic
|b Division Process
|b Learning Difficulties
|b Primary Stage
|
| 700 |
|
|
|9 772231
|a باسنبل، نجوى عبود صالح
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج90, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 090
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-090-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1457352
|d 1457352
|
