ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على است...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تحسين اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية لدى عينة من الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Training Program based on the Strategies of Emotional Regulation in Improving the Mindfulnessand Emotional Creativity among a Sample of Gifted Students with Learning Disabilities in the Secondary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: متولي، وائل عبدالسميع فهمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwally, Wael Abd-Elsamee Fahmy
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 41 - 128
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1458396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التنظيم | البرامج التدريبية | الذكاء الانفعالي | تنمية الابتكار | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الانفعالي | اليقظة العقلية | الابتكارية الانفعالية | الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم | Emotional Regulation | Mindfulness | Emotional Creativity | Gifted Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تحسين اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف اعتمد الباحث على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي، واشتملت عينة الدراسة على (۲۰) طالبا من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الثانوي تم اختيارهم بطريقة قصدية بمدرستين من مدارس التعليم العام الثانوي التابعة لبرامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، بواقع (۱۰) طلاب لكل مجموعة، وتكونت أدوات الدراسة من: مقياس اليقظة العقلية، ومقياس الابتكارية الانفعالية، والبرنامج التدريب القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي (إعداد الباحث)، وقد أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تحسين اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية لدى الطلاب عينة الدراسة بوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياسي اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية لصالح القياس البعدي، كذلك توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياسي اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية لصالح المجموعة التجريبية، في حين توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياسي اليقظة العقلية والابتكارية الانفعالية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث لمزيد من البحث.

This study aimed to investigate the impact of training program based on the strategies of emotional regulation in improving the mindfulness and emotional creativity among a sample of gifted students with learning disabilities. To achieve this goal, the researcher relied on the experimental method, the experimental design with the (whereby) experimental design used the control and experimental groups, and pre-post measurement. The sample consisted of (20) gifted students with learning disabilities in the first grade of secondary school, they were deliberately selected in tow general secondary schools affiliated learning disabilities programmers in Riyadh city, and they were divided into two equal groups, one experimental and the other is control. The study tools consisted of: the mindfulness scale, the emotional creativity scale, and the training program based on using the strategies of emotional regulation (prepared by the researcher). The study results revealed the effectiveness the program based on emotional regulation strategies in improving mindfulness and emotional creativity for the study sample students, with the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post measurements on mindfulness and emotional creativity scales for the post measurements. The results also found that there are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post-measurement on mindfulness and emotional creativity scales for experimental group. While the results revealed that there are no statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group in post and follow-up measurements on mindfulness and emotional creativity scales. The study concluded a number of recommendations and suggestions for further research.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.