ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديات توظيف استراتيجيات التدر...>الوصف

تحديات توظيف استراتيجيات التدريس المتمايز في تدريس اللغة الفرنسية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرضا، عدنان حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulredha, Adnan H. M.
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 1 - 48
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1458598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة | صعوبات القراءة | الأساليب تدريسية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | اللغة الفرنسية | تحديات التدريس | Differentiated Teaching | French Language | Teaching Challenges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على أهم التحديات التي تعوق توظيف استراتيجيات التدريس المتمايز في تدريس مادة اللغة الفرنسية في المدارس الثانوية في دولة الكويت. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم إعداد استبانة تضمنت (٣٠) عبارة وزعت على ثلاثة محاور تتعلق بالتحديات المتعلقة بالمعلمين والمتعلمين والبيئة التعليمية، طبقت على عينة تكونت من (٩٦) معلماً ومعلمة. وكشفت النتائج عن تقدير المعلمين لوجود مجموعة من التحديات التي تعوق توظيف استراتيجيات التدريس المتمايز بدرجة كبيرة. وقد جاءت في مقدمة هذه المعوقات ما يتعلق بالبيئة التعليمية، تليها التحديات التي تتعلق بالمتعلم، وأخيراً التحديات التي تتعلق بالمعلم. كما كشفت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي تقديرات العينة حول تقدير تلك التحديات تبعاً لمتغير النوع، في حين وجد فرق دال إحصائياً يعزى لمتغير المؤهل العلمي، لمصلحة الحاصلين على مؤهل البكالوريوس فقط، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لمصلحة مجموعة المعلمين من ذوي عدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات).

The study aimed to identify the most important challenges that hinder the use of differentiated teaching strategies in teaching the French language subject in secondary schools in the State of Kuwait. The study used the descriptive approach, and a questionnaire was prepared that included (30) statements distributed over three major topics related to the challenges faced by teachers, learners, and the educational environment. It was applied to a sample consisting of (96) male and female teachers. The results revealed that teachers appreciated the existence of a set of challenges that greatly hinder the use of differentiated teaching strategies. At the forefront of these obstacles are those related to the educational environment, followed by challenges related to the learner, and finally challenges related to the teacher. The results also revealed that there is no statistically significant difference between the average estimates of the sample regarding the assessment of these challenges according to the gender variable. While a statistically significant difference was found attributable to the academic qualification variable, in favor of those with a bachelor’s degree only, as well as a statistically significant difference attributable to the number of years of experience variable in favor of the group of teachers with a number of years of experience less than 5 years.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.