| LEADER |
05901nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2203854 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/0280-012-019-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 772930
|a الخصيبي، حمد بن مسلم بن سعيد
|e مؤلف
|g Alkhusaibi, Hamed Muslem Said
|
| 245 |
|
|
|a قياس مستوى رضا المتدربين عن البرامج التدريبية التي ينفذها مركز التدريب التربوي في نزوي وفق نموذج "هاموند" من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Measuring the Level of Trainees’ Satisfaction with the Training Programs Implemented by Nizwa Educational Training Center According to the Hammond Model from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى رضا المتدربين بمركز التدريب التربوي بنزوى من وجهة نظر المعلمين وفق نموذج هاموند، ومعرفة الفروق في مستوى المفحوصين عن البرامج التدريبية المقدمة لهم، من خلال مستوى التعلم الحاصل للمفحوصين قبل البرنامج وبعده. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة، تم توزيعها للمفحوصين ورصد استجاباتهم بعد الانتهاء من البرامج المقدمة لهم، واستخدم الباحث مقياسين للقياس: (مقياس مستوى الرضا، ومقياس مستوى التعلم). النتائج: خلصت الدراسة إلى أن كلاً من مستوى الرضا ومستوى التعلم لدى المتدربين بمركز التدريب التربوي في نزوى كان مرتفعا، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من أو تساوي (0,05) في كل من مستوى رضا المتدربين، ومستوى تعلم المتدربين تعزى للجنس؛ فأظهرت نتائج الدراسة تقارب مستوى الرضا والتعلم بين الجنسين وهذا دليل على عدم التحيز بين الجنسين، وأيضا دليل قوة للبرامج المقدمة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من أو تساوي (0,05) في كل من مستوى رضا المتدربين، ومستوى تعلم المتدربين تعزى لمجال المواد التي يدرسونها من المجال الأول (التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية) أو المجال الثاني (الرياضيات والعلوم) أو اللغة الإنجليزية. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تطوير معايير ومؤشرات أداء البرامج التدريبية المقدمة في مركز التدريب.
|b Objectives: The study aimed to measure the level of satisfaction of trainees at the Educational Training Center in Nizwa from the point of view of teachers according to the Hammond model, moreover to know the differences in the level of the subjects with respect to the training programs provided to them, through the level of learning achieved by the examined people before and after the program. Methods: To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach and the study was the tool. A questionnaire, was distributed to the examined people and their responses were monitored after completing the programs provided to them. The researcher used two measurement scales, satisfaction level scale, and learning level scale. Results: The study concluded that both the satisfaction level and the learning level of the trainees at Nizwa Educational Training Center were high, as well as There are no statistically significant differences in numbers less than or equal to 0.05 for levels due to gender. The results of the study showed a similarity in the level of satisfaction and learning between the genders, this is evidence for both the lack of gender bias and the strength of the programs. Introduction, while statistically significant differences were found the level of significance less than or equal to 0.05 to the level of trainees’ satisfaction and the level of trainees’ learning due to the field of subjects they study from the first field Islamic education, Arabic language, and social studies or the second field mathematics and science or English. Conclusions: The study recommended the need to develop performance standards and indicators for the training programs offered at the training center.
|
| 653 |
|
|
|a القياس التربوي
|a التدريب المهني
|a رضا العملاء
|a البرامج التدريبية
|a المؤسسات التربوية
|
| 692 |
|
|
|a مستوى رضا المتدربين
|a نموذج هاموند
|a مركز التدريب التربوي
|a سلطنة عمان
|b Trainee Satisfaction Level
|b Hammond Model
|b Educational Training Center
|b Sultanate of Oman
|
| 700 |
|
|
|a الوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد
|g Alwahaibi, Ibrahim Said Humaid
|e م. مشارك
|9 522937
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Palestinian Journal of Open Learning & E -Learning
|f Al-mağallaẗ al-filasṭīniyyaẗ li-l-tarbiyaẗ al-maftūḥaẗ ʿan buʿd
|l 019
|m مج12, ع19
|o 0280
|s المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني
|v 012
|x 2074-5656
|
| 856 |
|
|
|u 0280-012-019-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1458619
|d 1458619
|
