ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين الذ...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية والاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصواف، أماني محمد فتحي حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fathy, Amany Mohammed
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 331 - 403
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1458954
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التعليم الجامعي | طلبة الجامعات | جامعة دمياط
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج البنائي | الذكاء الانفعالي | المرونة المعرفية | الاندماج الأكاديمي | The Constructive Model | Emotional Intelligence | Cognitive Flexibility | Academic Integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية والاندماج الأكاديمي، وكذلك التوصل إلى نموذج بنائي يوضح العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين كل من الذكاء الانفعالي، والمرونة المعرفية، والاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية، وتكونت عينة الدراسة من (۲۸۸) طالبا وطالبة طلاب كلية التربية النوعية - جامعة دمياط، تتراوح أعمارهم الزمنية بين (۱۹- 23) عاما بمتوسط عمر زمني (20.8) عاما، وانحراف معياري (0.90)، واستخدمت الباحثة مقياس الذكاء الانفعالي لأحمد علوان (۲۰۱۱)، مقياس المرونة المعرفية (إعداد دينس وفاندروول (۲۰۰۹) ترجمة د/ حلمي الفيل)؛ ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية بين كل من الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية والاندماج الأكاديمي، وكذلك وجود تأثير مباشر موجب ودالا إحصائيا بين أبعاد الذكاء الانفعالي والاندماج الأكاديمي، وجود تأثيرا مباشرا موجبا ودالا إحصائيا بين أبعاد الذكاء الانفعالي وأبعاد المرونة المعرفية فيما عدا بعد التعاطف غير دال إحصائيا مع بعد تقديم حلول بديلة للمواقف الصعبة، ووجود تأثيرا مباشرا موجبا غير دالا إحصائيا بين أحد أبعاد المرونة المعرفية (تقديم حلول بديلة للمواقف الصعبة)، وكذلك وجود أثرا مباشرا سلبيا دالا إحصائيا بين بعد إدراك المواقف الصعبة والاندماج الأكاديمي، كما تم التوصل إلى نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الذكاء الانفعالي، والمرونة الانفعالية والاندماج الأكاديمي.

The study aimed to reveal the nature of the relationship between emotional intelligence, cognitive flexibility, and academic integration, as well as arriving at a structural model that explains the direct and indirect causal relationships between emotional intelligence, cognitive flexibility, and academic integration among university students. The study sample consisted of (288) Male and female students from the Faculty of Specific Education - Damietta University, their chronological ages range between (19-23) years, with an average chronological age of (20.8) years, and a standard deviation of (0.90). The researcher used the Emotional Intelligence Scale by Ahmed Alwan (2011), and the Cognitive Flexibility Scale (prepared by Dennis and Vanderwall (2009) translated by Dr. Hilmi Al-Feel); And the academic integration scale (prepared by the researcher), and the results of the study resulted in the existence of a correlation between emotional intelligence, cognitive flexibility, and academic integration, as well as the presence of a positive and statistically significant direct effect between the dimensions of emotional intelligence and academic integration, and the presence of a positive and statistically significant direct effect between the dimensions of emotional intelligence and the academic integration dimensions. Cognitive flexibility, with the exception of the empathy dimension, is not statistically significant with the dimension of providing alternative solutions to difficult situations, and the presence of a positive, non-statistically significant direct effect between one of the dimensions of cognitive flexibility (providing alternative solutions to difficult situations), as well as the presence of a statistically significant negative direct effect between the dimension of recognizing difficult situations and integration. Academically, a structural model was also reached that explains the direct and indirect causal relationships between emotional intelligence, emotional flexibility, and academic integration.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.