تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Potential of Assessment Proced...>الوصف

Potential of Assessment Procedures to Enhance Learning Outcomes

العنوان بلغة أخرى: إمكانية إجراءات التقييم لتعزيز نتائج التعلم
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عاصم، طيبة عاصم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asim, Tayyiba Asim Muhammad
مؤلفين آخرين: نعيم، فرح (م. مشارك) , يوسف، أيمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 796 - 811
DOI: 10.55074/2152-000-037-030
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1458967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المعرفة المعلوماتية | التقييم الدراسي | المهارات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نتائج التعلم | التقييم | المعرفة | المهارات | التعلم النشط | Learning Outcomes | Assessment | Knowledge | Skills and Active Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتم تعزيز الاهتمام بتقييم نتائج التعلم اليوم من خلال المتطلبات التي عبر عنها المجتمع للحصول على مهارات الخريجين في مختلف مجالات الأنشطة. ومن ثم، تعتبر نتائج التعلم جزءا أساسيا من أي نوع من عملية تعليمية. نتيجة التعلم هي بيان واضح لما يتوقع من المتعلم أن يكون قادرا على القيام به، أو معرفته عن اللغة ويكون ذو قيمة عند الانتهاء من وحدة دراسية، وأخيرا ما هو مقدار الكفاءة المنشود لتحقيق تلك المخرجات، كما ينص على كل من مواد التعلم وكيفية إثبات تحقيقها. ستعزز هذه الدراسة أهمية إجراءات تقييم نتائج التعلم في تطوير كفاءة المعرفة المعلوماتية لدى طلاب التعليم العالي والتي ينبغي أن تكون ذات قيمة في جميع مجالات الحياة. سوف تستنتج الدراسة أنواعا مختلفة من الأدوات والأساليب التي يمكنها تقييم المعرفة والمهارات لتقييم أهمية التقييم الدراسي. وباستخدام أنواع مختلفة من أنشطة التقييم، يستطيع المعلمون تحسين أنشطة التقييم التي تعد جزءا مهما من إجراءات التقييم الدراسي لتحقيق نتائج التعلم. يتمثل الهدف الرئيسي في سياق الجامعة في تعزيز أنشطة التدريس المبتكرة التي أصبحت بشكل متزايد تعتبر الطلاب جزءا نشطا من عملية التعلم مما يعزز نتائج التعلم ومعارفهم ومهاراتهم. تتمتع ممارسات التقييم المبتكرة بالقدرة على تغيير الطريقة التي تعمل بها الجامعات وذلك من خلال التركيز على مهام التقييم المصممة جيدا، حيث يتوقع من الطلاب العمل بشكل جماعي والمشاركة بشكل فعال في التقييم وكذلك إعطاء الطلاب الفرصة للمساهمة في عملية التقييم. لغرض اكتشاف إمكانات إجراءات التقييم في تطوير نتائج التعلم، يتم تقييم إحدى المقررات التي يتم تدريسها في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البنجاب بباكستان لطلاب بكالوريوس اللغويات وتكشف نتائج الدراسة أن تقييم نتائج التعلم اليوم أصبح جزءا لا يتجزأ من عملية التعليم والتعلم، وبغض النظر عن الأساليب أو الأدوات التي نستخدمها لتقييم أداء الطلاب للمعرفة أو المهارات المعرفية، فإنه يجب أن يتم ذلك بطريقة إيجابية ومشجعة. علاوة على ذلك، فإن استخدام أنشطة التقييم المختلفة هو مؤشر واضح إلى أن تحقيق نتائج التعلم يعتمد على الاستخدام السليم لأدوات التقييم، وعندها فقط يمكننا الإقرار بإمكانات التقييم الدراسي في تعزيز نتائج التعلم.

The concern for the assessment of learning outcomes is reinforced today by the requirement expressed by society to get hold of skills graduates in various fields of activities. Hence, Learning outcomes are considered as an essential part of any type of learning process. A learning outcome is a clear statement of what a learner is expected to be able to do, or to know about language and provide value at the completion of a unit of study, and finally how well they should be expected to achieve those outcomes. It states both the substances of learning and how its attainment is to be demonstrated. This study will enhance the importance of assessment procedures of learning outcomes in developing higher education students’ information literacy competence which should be valued in all the fields of life. The study will find different types of tools and methods which can evaluate knowledge and skills to evaluate the importance of assessment. By using different types of assessment activities, teachers can improve activities of evaluations that is an important part of assessment procedures to achieve the learning outcomes. A central objective in the university context is to promote innovative teaching activities that increasingly see students as an active part of the learning process, fostering their learning outcomes, knowledge, and skills. Innovative assessment practices have the potential to shift the way universities function. By focusing on well-designed assessment tasks, where students are expected to work collegially and are actively involved in assessment, the opportunity to engage students in the assessment process is realized. For the purpose of finding out the potential of assessment procedures in developing learning outcome, one of the courses taught in English Department of Punjab University, Pakistan to the BS Linguistic students is assessed. The findings of the study reveal that assessment of learning outcomes today becomes an integral part of teaching and learning process, though whatever methods or tools we use to evaluate students’ performance of knowledge or cognitive skills, it should be in a positive and encouraging way of assessment. Moreover, the use of different assessment activities clearly points out that the achievement of learning outcomes depends on the proper use of assessment tools, then only we can see the potential of assessment in enhancement of learning outcomes.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.