ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تدريس ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية مهارات التفكير العليا والاتجاه نحوها في مقرر الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Peer Instruction Strategy in Developing High Order Thinking Skills and Attitudes towards Them in Social Studies Curriculum
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، محمد بن حارب مليفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharief, Muhammad bin Hareb Malifi
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 107 - 153
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1459830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | مقرر الدراسات الاجتماعية | تنمية المهارات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس الأقران | مهارات التفكير العليا | الاتجاه | المرحلة المتوسطة | الدراسات الاجتماعية | Peer Instruction Strategy | Higher Thinking Skills | Intermediate Stage | Attitude | Social Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية مهارات التفكير العليا والاتجاه نحوها في مقرر الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، والمعالجة شبة التجريبية باستخدام مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية، والأخرى مجموعة ضابطة، وتكونت مواد الدراسة من كتيب للطلبة وفق استراتيجية تدريس الأقران، ودليل المعلم وفقا لتلك الاستراتيجية، وتكون اختبار مهارات التفكير العليا من (۲۸) سؤالا، في حين تكون مقياس الاتجاه نحو استراتيجية تدريس الأقران من (١٦) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (٤٨) طالبا موزعين على مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة (٢٤) طالبا لكل مجموعة بالتساوي، وتوصل الباحث إلى وجود أثر لاستراتيجية تدريس الأقران لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في تنمية مهارات التفكير العليا، وتكوين اتجاه إيجابي نحو تلك الاستراتيجية لديهم، وأوصى الباحث باستخدام استراتيجية تدريس الأقران في تدريس الدراسات الاجتماعية.

This study aimed at identifying the effect of using peer instruction strategy in developing high order thinking skills and attitudes towards them in social studies curriculum among 2nd grade intermediate students. The experimental approach and quasi-experimental treatment using two groups, one experimental group and the other control one. Tools were both students' booklet and teacher's guide prepared according to peer instruction strategy, high order thinking skills test-28, and attitudes towards peer instruction strategy scale-16. The sample comprised (48) students assigned to an experimental group and a control one. Each group consisted of (24) subjects. Results revealed that there was a positive effect of peer instruction strategy on teaching social studies for the 2nd grade intermediate students. Positive effect towards this strategy was also formed. The researcher recommended that peer instruction strategy should be utilized in teaching social studies.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.