تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مدى استخدام معلمي الدراسات الا...>الوصف

مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة لاستراتيجيات التقويم البديل من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Level of the Intermediate Stage Social Studies Teachers' Use of e Alternative Assessment Strategies from their Viewpoints
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الشريف، محمد بن حارب مليفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharief, Muhammad bin Hareb Malifi
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 904 - 935
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1539418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التقويم | التقويم البديل | معلمو الدراسات الاجتماعية | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي | الدراسات الاجتماعية | المرحلة المتوسطة | التقويم البديل | Teachers | Social Studies | Intermediate School | Alternative Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة المتوسطة لاستراتيجيات التقويم البديل من وجهة نظرهم، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة وعينته من (۸۰) معلما. وقد توصلت الدراسة إلى أن استراتيجيات التقويم البديل عموما جاءت عالية، وبمتوسط حسابي (٤,٠٨- ٣,٨٤)، وكان في المرتبة الأولى استراتيجية الورقة والقلم في المرتبة الأولى، ثم جاء في المرتبة الثانية استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، كذلك جاء في المرتبة الثالثة استراتيجية تقويم الأقران، ثم تلتها استراتيجية التقويم الذاتي، بينما جاء ملف الإنجاز في المرتبة الأخيرة بمتوسط. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابة المعلمين تعزى لمتغير الخبرة في التدريس. وقد أوصت الدراسة بعقد العديد من الدورات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مجال التقويم البديل، وتصميم أدلة وإرشادات لمعلمي الدراسات الاجتماعية في استراتيجيات التقويم البديل وأدواته، وكيفية تطبيقها وتوظيفها في التدريس.

The study aimed at identifying the level of the intermediate stage social studies teachers’ use of alternative assessment strategies from their viewpoints. The researcher utilized the descriptive survey research method. A questionnaire was administered as the tool of this study. The study population and sample comprised (80) teachers. Results concluded that the alternative assessment strategies were highly used in general (mean= 4.08-3.84). The pen and paper strategy was ranked first. The performance-based assessment strategy was second in rank. The peer evaluation strategy was of the third rank. The self-assessment strategy was ranked fourth, followed by the portfolio that was ranked last. There were no statistically significant differences in teachers' responses attributed to teaching experience. The study recommended the necessity of holding several training courses for social studies teachers in the area of alternative assessment. Additionally, Providing guides and instructions about alternative assessment strategies, tools, ways of application in teaching.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.