ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة لبرامج التنمية ال...>الوصف

دراسة مقارنة لبرامج التنمية المهنية لمعلمي التعليم الأساسي في فنلندا وماليزيا وإمكانية الإفادة منها

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: الحلواني، حنان صلاح الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Halawany, Hanan Salah El-Deen Mohamed
مؤلفين آخرين: صالح، نعمات عبدالناصر أحمد (م. مشارك) , شعبان، هدير صلاح مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 31 - 60
رقم MD: 1459866
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اعداد المعلم | التنمية المستدامة | التمكين المهني | التجارب الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج التنمية المهنية | معلم التعليم الأساسي | خبرة فنلندا وماليزيا | Professional Development Programs | Basic Education Teacher | Finland and Malaysia Experience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تهتم معظم الدول بالتنمية المهنية للمعلمين بل أصبحت في الدول المتقدمة شرطا من شروط بقاء المعلم في وظيفته، والترقي منها إلى الوظائف الأعلى، لأنها تجعل المعلم مهنيا منتجا للمعرفة، ومطورا لممارساته المهنية باستمرار. لذا يهدف البحث الحالي إلى تحليل خبرة كلا من فنلندا وماليزيا في مجال التنمية المهنية للمعلمين على ضوء القوي والعوامل الثقافية المؤثرة بهم بهدف استخلاص بعض الدروس التي يمكن من خلالها تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين في مصر؛ ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج المقارن المناسبة لطبيعة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى ضرورة التطوير الدئوب لبرامج التنمية المهنية بمصر وذلك من خلال بعضا من الإجراءات المقترحة منها: -أصبحت الدرجة العلمية أو الخبرة السابقة التي يحصل عليها المعلم في مؤسسات إعداد المعلم لم تعد كافية للممارسة المهنة ولابد من أن يتبعها تنمية مهنية لتجديد الخبرة وزيادة الدافعية. -أننا بحاجة إلى استحداث أو تبنى رؤي وصيغ جديدة للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم في مصر؛ تبنى بطريقة علمية وترتكز على مجموعة من الأسس المستمدة من الدراسات والبحوث متضمنة تحليل مفهوم التنمية المهنية والترخيص والاعتماد المهني للمعلم ودراسة خبرات الدول المتقدمة، مع تحري منها الملائم لمجتمعنا المحلي. -تبني استراتيجيات حديثة مثل التعلم مدي الحياة، وبناء ثقافة تشجع على الإبداع والابتكار وإدخال برامج تنمية المواطنة الرقمية والذكاء الرقمي. وهذه المتغيرات لا تستطيع أن تقوم بها جهة واحدة بعينها، ولكن تحتاج لتضافر جهود الدولة من تشريعات وخطط استراتيجية طويلة المدي ودعم مالي، حتى تصبح برامج التنمية بمصر أكثر جودة وفاعلية وإسهاما في إعداد الكوادر للمجتمع المحلي والدولي.

Most countries are interested in the professional development of teachers. In developed countries, it has become a condition for a teacher to remain in his job and be promoted to higher positions, because it makes the teacher a professional who produces knowledge and constantly develops his professional practices. This initiative aims for the current research to analyze the experience of both Finland and Malaysia in the field of professional development for teachers in light of the cultural factors affecting them in order to obtain some threads through which it is possible to seek to develop professional development programs for teachers in Egypt. To achieve the aim of the study, comparative applications were used to suit the nature of the study. The study concluded that there is no development of professional development programs in Egypt through some preventive measures, including: - The academic degree or previous experience that the teacher developed in preparation is no longer sufficient to practice the profession and must be followed by its development to renew the experience and motivation. - We need to develop or adopt new visions and formulas for the professional development of members of the educational staff in Egypt. It is built in a scientific manner and is based on a set of foundations derived from studies and research, including an analysis of the concept of professional development, licensing and professional accreditation for teachers, and a study of the experiences of developed countries, while investigating what is appropriate for our local society. - Adopting modern strategies such as lifelong learning, building a culture that encourages creativity and innovation, and introducing programs for developing digital citizenship and digital intelligence. These changes cannot be undertaken by one specific party, but require the concerted efforts of the state in terms of legislation, long-term strategic plans, and financial support, so that development programs in Egypt become more quality, effective, and contribute to preparing cadres for the local and international community.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.