ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع معوقات تطبيق المعامل الاف...>الوصف

واقع معوقات تطبيق المعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات في صفوف المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Obstacles to Applying Virtual Laboratories in Teaching Mathematics in Primary School Classrooms
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المطيري، أمل عوض الله مقنع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Amal Awadallah Moqna
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 37 - 88
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1460070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تدريس الرياضيات | المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعامل الافتراضية | معمل الرياضيات الافتراضي | التعليم الافتراضي | طرق التدريس | الطريقة المعملية | Virtual Mathematics Labs | Teaching Methods | Virtual Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات في مدينة جدة وفق متغيري الخبرة والتدريب، وذلك من خلال تحديد درجة أهمية المعامل الافتراضي في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية، ثم تحديد درجة استخدامها إضافة إلى الكشف عن درجة المعوقات التي تحد من استخدامها في تدريس الرياضيات في هذه المرحلة. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي كما استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة وقد تم تطبيقها على عينة مكونة من (٢٦٢) معلمة ومشرفة من معلمات ومشرفات الرياضيات للمرحلة الابتدائية في منطقة جدة، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ أهمها ما يلي: 1- أن درجة أهمية استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات كانت كبيرة جدا. 2- أن درجة استخدام المعلمات للمعمل الافتراضي في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات كانت كبيرة. 3- أن درجة معوقات استخدام المعلمات للمعمل الافتراضي في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات كانت كبيرة. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) في وجهات نظر المعلمات والمشرفات حول درجة أهمية استخدام المعلمات للمعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية تعزى لمتغيري التدريب الخبرة لصالح من تلقوا تدريب أكثر من دورتين ولديهم خبرة أكثر من 10 سنوات. 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) في وجهات نظر المعلمات والمشرفات حول درجة استخدام المعلمات للمعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية تعزى لمتغيري التدريب الخبرة لصالح من تلقوا تدريب أكثر من دورتين ولديهم خبرة أكثر من 10 سنوات. ٦- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) في وجهات نظر المعلمات والمشرفات حول معوقات استخدام المعلمات للمعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية تعزى لمتغيري (التدريب والخبرة).

This study aimed know the actual use of the use of virtual labs in teaching mathematics from the point of view of teachers and school supervisor in the city of Jeddah, according to experience and training variables, Determine the importance of the virtual labs in teaching mathematics at the primary stage and then determine the extent of its use, in addition to revealing the obstacles that limit its use in teaching mathematics at this stage. To achieve the objectives of this study the researcher used the descriptive method, through preparing a Questionnaire which was applied to the study population represented in the mathematics teachers in the primary school in the city of Jeddah, which reached (262) teachers. The most important results of this study were as follows: 1- The degree of importance of using virtual labs in teaching mathematics to the primary stage from the point of view of teachers and school supervisor was very large. 2- The degree of use of teachers for the virtual labs in teaching mathematics to the primary stage from the point of view of teachers and supervisors was large. 3- The degree of obstacles to the use of teachers for the virtual labs in teaching mathematics to the primary fun from the point of view of teachers and school supervisor was large. 4- There are statistically significant differences at the level (0.05) in the views of teachers and school supervisor on the importance of teachers using virtual labs in teaching mathematics to the primary stage due to the variables of training experience for those who have received training more than two courses and have experience of more than 10 years. 5- There are statistically significant differences at the level (0.05) in the views of teachers and school supervisor about the degree of use of virtual labs by teachers in teaching mathematics for the primary level due to the variables of training experience for those who have received training more than two courses and have experience of more than 10 years. 6- There aren't statistically significant differences at (0.05) in the views of teachers and school supervisor on the barriers to teachers using virtual labs in teaching mathematics for primary school due to variables (training and experience)
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.