ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية لمهارات...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية لمهارات ما وراء التعلم والمرونة المعرفية والتجول العقلي لدى طالبات المرحلة الثانوية العامة

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Relationships for Meta-Learning Skills, Cognitive Flexibility and Mind Wandering among General Secondary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعد، هبة محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Heba Muhammad Ebrahim
المجلد/العدد: ج120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 415 - 519
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1460312
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | القياس التربوي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء التعلم | المرونة المعرفية | التجول العقلي | Meta-Learning | Cognitive Flexibility | Mind Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التوصل لأفضل نموذج بنائي للعلاقات بين مهارات ما وراء التعلم والمرونة المعرفية والتجول العقلي لدى طالبات المرحلة الثانوية العامة. والتعرف على الفروق بين الطالبات في متغيرات البحث الثلاثة وفقا للتخصص (علمي - أدبي). تكونت عينة البحث من (۲۰۰) طالبة بالصف الثاني الثانوي العام بمدرستي اللوزي وأم المؤمنين بإدارة دمياط التعليمية بمحافظة دمياط. طبقت عليهن مقاييس ما وراء التعلم والمرونة المعرفية والتجول العقلي من إعداد الباحثة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وقد توصلت النتائج إلى أن البيانات الامبيريقية دعمـت صـحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمهارات ما وراء التعلم والمرونة المعرفية والتجول العقلي لدى طالبات المرحلة الثانوية العامة. كما أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من ما وراء التعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية، وجود مستوى مرتفع من المرونة المعرفية لدى طالبات المرحلة الثانوية، وجود مستوى مرتفع من التجول العقلي لدى طالبات المرحلة الثانوية، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في ما وراء للتعلم وفقا للتخصص (علمي وأدبي)، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في المرونة المعرفية وفقا للتخصص (علمي وأدبي)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في التجول العقلي وفقا للتخصص (علمي وأدبي).

The research aimed to reach the best structural model for the relationships between meta-learning skills, cognitive flexibility, and mental wandering among general secondary school students, and identify the differences between female students in the three research variables according to the specialization (scientific-literary). The research sample consisted of (200) female students in the second year of general secondary school in Al-Lawzi and Um Al-Momenin schools in the Damietta Educational Administration in Damietta Governorate. Measures of meta-learning, cognitive flexibility, and mind wandering were applied to them, prepared by the researcher. The researcher used the descriptive, correlational, comparative approach, and the results concluded that the experimental data supported the validity of the proposed structural model for the relationships, direct and indirect effects meta-learning, cognitive flexibility, and mind wandering among general secondary school students. The results showed: There is a high level of meta-learning among secondary school students, there is a high level of cognitive flexibility among secondary school students, there is high level of mind wandering among secondary school students, there are no statistically significant differences in meta-learning according to specialization (scientific and literary), there are no statistically significant differences in cognitive flexibility according to specialization (scientific and literary), and there are no statistically significant differences in mind wandering according to specialization (scientific and literary).
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.