| LEADER |
04707nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2205429 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a كمال، زهراء صلاح مصطفى
|g Kamal, Zahraa Salah Mustafa
|e مؤلف
|9 773904
|
| 245 |
|
|
|a أهمية الذكاء الاصطناعي ومعوقاته في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي الكيمياء
|
| 246 |
|
|
|a The Importance of Artificial Intelligence and its Obstacles in Teaching Chemistry for the Intermediate Level School from the Perspective of Chemistry Teachers
|
| 260 |
|
|
|b مركز فكر للدراسات والتطوير
|c 2024
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 531 - 554
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على أهمية تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء من وجهة نظر مدرسي الكيمياء، ومعوقات تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء من وجهة نظر مدرسي الكيمياء، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) لمناسبته لطبيعة البحث، ولتحقيق هدف البحث تم بناء مقياس الذكاء الاصطناعي مكون من 35 فقرة موزعة على مجالين (المجال الأول: أهمية تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء ويضم 18 فقرة، أما المجال الثاني: معوقات تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء ويضم 17 فقرة) وتم التحقق من صدق بعرضه على مجموعة من المحكمين متخصصين في مجال طرائق التدريس وعلم النفس التربوي والقياس والتقويم، وتم تطبيقه على عينة مكون من 169 مدرس ومدرسة للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2023-2024، وجاءت النتائج ظهور مجال أهمية تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء بدرجة مرتفعة، ومجال معوقات تفعيل الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الكيمياء بدرجة مرتفعة، وبناء على ذلك تقدمت الباحثة بمجموعة من التوصيات وجملة من المقترحات وفقا للنتائج التي توصلت إليها.
|b The aim of the current research is to identify the importance of activating artificial intelligence in teaching chemistry from the point of view of chemistry teachers, and the obstacles to activating artificial intelligence in teaching chemistry from the point of view of chemistry teachers. The researcher used the descriptive (survey) method because it suits the nature of the research, and to achieve the goal of the research, a The artificial intelligence scale consists of 35 items distributed into two areas (the first area: The importance of activating artificial intelligence in teaching chemistry, which includes 18 items, while the second area: Obstacles to activating artificial intelligence in teaching chemistry, which includes 17 items). The validity was verified by presenting it to a group of The arbitrators are specialists in the field of teaching methods, educational psychology, measurement and evaluation, and it was applied to a sample of 169 teachers for the first semester of the academic year 2023-2024. The results showed the emergence of the field of importance of activating artificial intelligence in teaching chemistry to a high degree, and the field of obstacles to activating intelligence. Artificial technology in teaching chemistry to a high degree, and based on that, the researcher presented a set of recommendations and a set of proposals in accordance with the results she reached.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم العلوم
|a التعليم الإلكتروني
|a طرق التدريس
|a تعليم الكيمياء
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a مدرسي مادة الكيمياء
|a المرحلة المتوسطة
|b Artificial Intelligence
|b Chemistry Teachers
|b Middle School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 023
|e Rihan Journal for Scientific Publishing
|f Mağallaẗ Rīḥān li-l-našr al-ʿilmī
|l 045
|m ع45
|o 2189
|s مجلة ريحان للنشر العلمي
|v 000
|x 2709-2097
|
| 856 |
|
|
|u 2189-000-045-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1460343
|d 1460343
|
