ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مساهمة منصات التعليم عن بعد في...>الوصف

مساهمة منصات التعليم عن بعد في تحقيق أهداف العملية التعليمية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفائز، عبدالعزيز بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faiz, Abdulaziz Abdullah
مؤلفين آخرين: عسيري، أحمد بن يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 38 - 68
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1460449
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | المنصات التعليمية | جائحة كورونا "كوفيد-19" | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصات التعليم عن بعد | إدارة عملية التعليم | الفصول الافتراضية | التعليم العالي | Distance Learning Platforms | Managing The Educational Process | Virtual Classrooms | Higher Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أكثر منصات التعليم عن بعد التي استخدمت لإدارة عملية التعليم أثناء أزمة كوفيد-19، والتعرف على مساهمتها في تحقيق أهداف العملية التعليمية ومعرفة مكتسبات المهارات التقنية لأعضاء هيئة التدريس. ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من 162 من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أكثر تطبيقين للتعلم عن بعد استخدما في العملية التعليمية أثناء فترة جائحة كورونا زووم Zoom، والبلاك بوورد Blackboard، كما أن أفراد عينة الدراسة يوافقون إلى حد ما في مساهمة التعليم عن بعد في حل الأزمات التعليمية وتحقيق الأهداف التعليمية بمتوسط حسابي (2.31) من أصل (3) وشكلت أهم المساهمات (المرونة في التعامل مع مواعيد المحاضرات، تحقيق أهداف المقرر الدراسي بشكل كامل، تعزيز مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة)، فيما كشفت الدراسة أن أفراد عينة الدراسة كانت موافقة على مكتسبات استخدام منصات التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا بمتوسط حسابي (2.477) من أصل (3)، فكانت أكثر المكتسبات: (إضافة خبرة عملية لعضو هيئة التدريس في التعامل مع المنصات التعليمية الرقمية، اكتساب مهارات التواصل في المواقع الإلكترونية، زيادة قراءات عضو هيئة التدريس حول التقنية والفصول الافتراضية). وبناء على النتائج، توصي الدراسة بمزيد من التدريب لأعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بطرق واستراتيجيات التدريس، وكيفية توفير الأنشطة تعليمية مختلفة مناسبة للمقررات، وكيفية تعزيز مهارات التعلم الذاتي لدى الطلاب في سياق التعليم عن بعد.

The study aimed to identify the most utilized distance learning platforms for managing the educational process during the COVID-19 crisis, and to recognize their contribution to achieving educational objectives and understanding the acquisition of technological skills among faculty members. The study utilized a descriptive survey methodology and employed a questionnaire as the data collection tool. The study sample comprised 162 faculty members from the College of Education at King Saud University. The study revealed the following results: Zoom and Blackboard were the most commonly used distance learning applications during the COVID-19 pandemic. The study participants moderately concurred on the contribution of distance learning in resolving educational crises and achieving educational objectives, averaging a score of (2.31) out of (3). The primary contributions were identified as flexibility in managing lecture schedules, comprehensive achievement of course objectives, and enhancement of students' self-learning skills. Furthermore, the study unveiled that the participants acknowledged the gains from using distance learning platforms during the COVID-19 pandemic, with an average score of (2.31) out of (3). The most notable gains included: enhancing practical experience for faculty members in using digital educational platforms, acquiring communication skills on electronic platforms, and increasing faculty members' readings related to technology and virtual classrooms. Based on the results, the study recommends further training for faculty members concerning teaching methods and strategies, providing diverse educational activities suitable for courses, and enhancing students' self- learning skills in the context of distance education.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.