ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية النمذجة الذاتية بالفيدي...>الوصف

فاعلية النمذجة الذاتية بالفيديو في اكتساب مهارات القراءة الوظيفية للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطلحي، طلال بن حسين المنيفي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدباس، راشد بن عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 168 - 205
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1460581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة الفكرية | تدريس القراءة | ذوو الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمذجة الذاتية بالفيديو "VSM" | مهارات القراءة الوظيفية | التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية | تصاميم الموضوع الواحد | تصميم التقصي المتعدد عبر السلوكيات | Video Self-Modeling (VSM) | Functional Reading Skills | Students with Intellectual Disabilities | Single-Subject Designs | Multiple Investigation Design Across Behaviors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام النمذجة الذاتية بالفيديو (VSM) في اكتساب مهارات القراءة الوظيفية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية. شارك بالدراسة أربعة تلاميذ من الملتحقين ببرامج التربية الفكرية بالتعليم العام ممن تتراوح أعمارهم بين (١٥ -١٨) عاما، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي المتمثل في تصاميم دراسة الموضوع الواحد، وتحديدا بتصميم التقصي المتعدد عبر الأفراد. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية النمذجة الذاتية بالفيديو (VSM) في اكتساب مهارة القراءة الوظيفية المستهدفة، وحقق جميع المشاركين المعيار المستهدف بمتوسط عدد الجلسات بلغ (۱۲) جلسة، كما توصلت الدراسة إلى أن التدخل ساهم في تقديم مستوى احتفاظ بالمهارة لكل مشارك بعد انتهاء فترة التدخل بنسبة استجابة صحية لا تقل عن (۹۰%). وبلغ متوسط حجم الأثر للمشاركين باستخدام اختبار (TAU) ما قدره (Tau=0.763) مما يشير لحجم أثر كبير وأشار المشاركون في بيانات الصلاحية الاجتماعية إلى معطيات ذات انطباعات إيجابية مرتفعة ومرضية نحو التدخل باستخدام النمذجة الذاتية بالفيديو، وابدى المعلمون اهتماما بمعرفة المزيد حول التدخل وطريقة استخدام، وأشار آباء المشاركين إلى النتائج المبهرة التي يمكن تحقيقها من خلال تطبيق التدخل في المجالات الاستقلالية، واختمت الدراسة بالتوصية بالتوسع تطبيق النمذجة الذاتية بالفيديو في المهارات الحياتية المختلفة.

The study aimed to reveal the effectiveness of using video self- modeling (VSM) in acquiring functional reading skills among students with intellectual and developmental disabilities. Four students enrolled in intellectual education programs in public education, aged between 15- 18 years, participated in the study. The study used the experimental method represented by single-subject study designs, specifically a multiple investigation design across individuals. The results of the study showed the effectiveness of video self-modeling (VSM) in acquiring the targeted functional reading skill, and all participants achieved the targeted criterion with an average number of sessions of (12) sessions. The study also found that the intervention contributed to providing a level of skill retention for each participant after the end of the intervention period by 10% Health response of no less than (90%). The average effect size for the participants using the TAU test was (Tau = 0.763), which indicates a large effect size. The participants indicated in the social validity data with high positive and satisfactory impressions towards the intervention using video self- modeling. The teachers expressed interest in learning more about the intervention and the method. Use, and the parents of the participants pointed to the impressive results that can be achieved by applying the intervention in the areas of independence, and the study concluded by recommending the expansion of the application of video self-modeling in various life skills.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.