| LEADER |
04579nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2205652 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Alamri, Hayat Rasheed Hamzah
|e Author
|9 774044
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between Multiple Intelligence Abilities and Academic Burnout among First-Year Saudi EFL University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2024
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى كشف العلاقة الارتباطية بين قدرات الذكاءات المتعددة (الذكاء اللفظي- اللغوي، والبصري- المكاني، والذاتي، والتواصلي) لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية السعوديات خلال السنة الأولى من الدارسة الجامعية والاحتراق الأكاديمي بمكوناته (وهي: الإنهاك، والتشاؤم، واضطراب تبدد الشخصية). وبلغ عدد العينة (۹۱۸) طالبة من طالبات السنة الأولى اللاتي تطوعن للمشاركة في الدراسة. وتم جمع البيانات باستخدام استبانة الذكاءات المتعددة، واستبانة الاحتراق الأكاديمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن طالبات السنة الأولى من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يجدن تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت غير مناسب بسبب الساعات الطويلة، والجهد المطلوب للمهام، والاختبارات. كما أن الطالبات اللواتي يبذلن جهدا كبيرا في الدراسة، يجدن أسلوب تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت غير مفضل لديهن. كما توصلت النتائج إلى أن هناك علاقة ارتباطية ضعيفة بين قدرات الذكاءات المتعددة والاحتراق الأكاديمي بين طالبات اللغة الإنجليزية في سنتهن الأولى الجامعية. كما تظهر الطالبات ذوات الذكاءات المتعددة احتراق أكاديمي أقل من غيرهن. وأظهرت النتائج علاقة ارتباطية ضعيفة، ولكنها دالة إحصائيا بين الذكاء التواصلي للطالبات والاحتراق الأكاديمي، في حين لا توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء البصري- المكاني ومكونات الاحتراق الأكاديمي.
|b This correlational research design examined the relationships between MI abilities (i.e., verbal-linguistic, visual-spatial, interpersonal, and intrapersonal) and academic burnout of Saudi EFL students during their first year of the university regarding components of academic burnout (i.e., exhaustion, cynicism, depersonalization). The participants comprised (918) first-year EFL female students who volunteered in the study. The data was gathered using an MI and academic burnout questionnaires. The study found that first-year EFL students find online learning methods unsuitable due to the long hours and effort required for assignments and quizzes. Female students, who consume more energy, find online learning unpreferable. The study also found a weak relationship between MI abilities and academic burnout among EFL first- year university students. Female students with multiple intelligences tend to have less academic burnout. Intrapersonal intelligence showed a weak but significant correlation with exhaustion, while no correlation was found between visual-spatial intelligence and exhaustion and cynicism. The study concludes with some recommendations and suggestions for further research.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الذكاء التواصلي
|a تعليم اللغة الإنجليزية
|a الطلبة السعوديون
|
| 692 |
|
|
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a قدرات الذكاءات المتعددة
|a الاحتراق الأكاديمي
|b Multiple Intelligence Theory
|b Multiple Intelligence Abilities
|b Academic Burnout
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج40, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 040
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-040-002-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460597
|d 1460597
|
