ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام تقنيات بيئة التعلم الا...>الوصف

استخدام تقنيات بيئة التعلم الافتراضي وتكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: The Use of Virtual Learning Environment Techniques and Augmented Reality Technology in Developing some Reading Comprehension Skills for Children in Early Childhood
المصدر: مجلة بحوث ودراسات الطفولة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: محمد، آية أحمد حمدي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 654 - 735
ISSN: 2636-3658
رقم MD: 1460609
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الواقع المعزز | الفهم القرائي | الطفولة المبكرة | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | تقنيات بيئة التعلم الافتراضي | تكنولوجيا الواقع المعزز | Reading Comprehension Skills | Virtual Learning Environment Technologies | Augmented Reality Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى أطفال الروضة، من خلال استخدام تقنيات بيئة التعلم الافتراضي وتكنولوجيا الواقع المعزز، والتعرف على مدى استمرارية فعالية البرنامج بعد انتهاء التطبيق من خلال التقييم التتبعي، وتحقيقا لهذا الهدف تكونت عينة البحث من (۱۰) أطفال بمرحلة الروضة تتراوح أعمارهم الزمنية بين (5 -٦) سنوات، وقد تم التجانس بين المجموعة التجريبية في متغيرات (العمر- الذكاء- بعض مهارات الفهم القرائي)، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لجون رافن (ترجمة) تقنين: عماد أحمد حسن علي، ٢٠١٦)، استمارة ملاحظة أداءات المهارات السابقة للفهم القرائي للأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة الطفولة المبكرة إعداد (الباحثة)، مقياس بعض مهارات الفهم القرائي (إعداد الباحثة) برنامج قائم على استخدام تقنيات بيئة التعلم الافتراضي وتكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد (المجموعة التجريبية) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس بعض مهارات الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (بعد مرور شهر من انتهاء تطبيق البرنامج) على مقياس بعض مهارات الفهم القرائي.

The current research aimed to develop some reading comprehension skills among kindergarten children, through the use of virtual learning environment techniques and augmented reality technology, And to identify the continuity of the effectiveness of the program after the end of the application through follow-up evaluation, and to achieve this goal, the research sample consisted of (10) kindergarten children, whose ages ranged between (5-6) years, The experimental group has been homogeneous in variables (age -intelligence -some reading understanding skills),The researcher used the following tools, the Colored Progressive Matrices Test by John Raven (Regulation translation: Emad Ahmed Hassan Ali, 2016), A form for observing the performance of previous reading comprehension skills for children enrolled in the second level of early childhood prepared by (the researcher), a measure of some reading comprehension skills (prepared by the researcher), A program based on the use of virtual learning environment techniques and augmented reality technology to develop some reading skills in early childhood children (researcher preparation), The results revealed: There are statistically significant differences between the mean scores of the (experimental group) individuals in the pre and post measurements on the scale of some reading comprehension skills in favor of the post measurement, There are no statistically significant differences between the mean scores of individual children (the experimental group) in the post and follow-up measurements (one month after the completion of the application of the program) on the scale of some reading comprehension skills.
ISSN: 2636-3658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.