ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعلم المنظم ذاتيا في...>الوصف

استخدام التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Using the Self-Organized Learning in Teaching Mathematics for Developing the Primary Six Pupil's Mathematical Thinking
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، طه ربيع حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، محمود أحمد محمود (مشرف) , عبدالجواد، عبدالرحمن محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج21, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 320 - 347
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1460716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الذاتي | مادة الرياضيات | مهارات التفكير | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | التفكير الرياضي | Self-Regulated Learning | Mathematical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتكونت عينة البحث من (٦٦) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي موزعين على مجموعتين، إحداهما تجريبية قوامها (٣٥) تلميذا واستخدم معها التعلم المنظم ذاتيا، والأخرى ضابطة قوامها (۳۱) تلميذا واستخدمت معها الطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار في مهارات التفكير الرياضي في مهارات (الاستقراء، التفكير المنطقي، حل المسألة)، وتوصل البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The research aimed to identify the effect of using self-regulated learning in teaching mathematics to develop mathematical thinking and self-management for the sixth grade student. The research sample consisted of (66) sixth grade students distributed into two groups, One of them is experimental, consisting of (35) students, and self-regulated learning was used with them, The other was a control group of (31) students, and the usual method was used with her, The research tools were: a test of mathematical thinking skills (induction, logical thinking, problem solving). The research found: There is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group and the scores of the students of the control group in the post application of each of the mathematical thinking skills test for the benefit of the students of the experimental group. The results also revealed that there is a statistically significant positive correlation between mathematical thinking among the experimental group
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.