| LEADER |
04804nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2205818 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 511327
|a محمود، نهاد محمد
|e مؤلف
|g Mahmoud, Nehad Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي قائم على استراتيجية دافعية الإنجاز لخفض الإجهاد الأكاديمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين سمعيا
|
| 246 |
|
|
|a A Training Program Based on Achievement Motivation Strategy to Reduce Academic Stress for Middle School Students with Hearing Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 551 - 570
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية دافعية الإنجاز لخفض الإجهاد الأكاديمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين سمعيا وتكونت عينة الدراسة من (٥٠) تلميذ تمتد أعمارهم بين (١٤ -١٨) عام بمتوسط (١٦). مقسمين مجموعتين، مجموعة تجريبية (٥٠) ومجموعة ضابطة (٥٠ تلميذ) وقد قامت الباحثة بالتأكد من تجانس المجموعة التجريبية والضابطة في كلا من العمر الزمنى والذكاء حيث تراوح بين (۸۰ -۹۸) بمتوسط 8.83 وانحراف معياري 3.7، واستخدمت الدراسة مقياس الإجهاد الأكاديمي إعداد الباحثة وبرنامج تدريبي قائم على استراتيجية دافعية الإنجاز لخفض الإجهاد الأكاديمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين سمعيا وتوصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الإجهاد الاكاديمي لدى المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة) بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الإجهاد الأكاديمي لدى التلاميذ (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح القياس البعدي، وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بعد مرور ثلاثة أشهر من تطبيق البرنامج.
|b The current research aimed to identify the effectiveness of a training program based on the achievement motivation strategy to reduce academic stress for middle school students with hearing disabilities. 50) and a control group (50 students). The researcher made sure of the homogeneity of the experimental and control group in both chronological age and intelligence, as it ranged between (80-98) with an average of 83.8 and a standard deviation of 3.7. The study used the academic stress scale prepared by the researcher and an existing training program. Based on the strategy of achievement motivation to reduce academic stress for middle school students with hearing disabilities, the researcher concluded that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the average degrees of academic stress in the experimental group and the control group (after applying the program in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of academic stress among students (the experimental group) before and after applying the program in favor of the post-measurement, and there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post measurements after three months of applying the program,
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a الإجهاد الدراسي
|a الصحة النفسية
|a الإعاقة السمعية
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية دافعية الإنجاز
|a الإجهاد الأكاديمي
|a المعاقين سمعيا
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، سليمان محمد
|g Soliman, Soliman Mohamed
|e مشرف
|9 240896
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 120
|m مج21, ع120
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 021
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-021-120-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460791
|d 1460791
|
