ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام القصة الرقمية على...>الوصف

أثر استخدام القصة الرقمية على انتباه طلاب المرحلة الثانوية التأهيلية في مدارس الدمج بالخرج

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Digital Story on the Attention of Qualifying Secondary School Students in Integration Schools in Al-Kharj
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطلحي، عائشة بنت مطير سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدريويش، أحمد بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 373 - 406
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1461059
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | القصص الإلكترونية | التعليم المدمج | الإعاقة العقلية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصة الرقمية | الانتباه | المدارس الثانوية التأهيلية | مدارس الدمج | Digital Story | Attention | Rehabilitation Secondary Schools | Integration Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس أثر استخدام القصة الرقمية على انتباه طلاب المرحلة الثانوية التأهيلية في مدارس الدمج بالخرج، ولتحقيق أهداف هذا البحث تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وصمم لذلك اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لمهارات الانتباه، وتكونت عينة البحث من (۸) طالبات من المرحلة الثانوية التأهيلية من مدرسة الثانوية الرابعة بالخرج، وتكونت عينة البحث من مجموعة واحدة تجريبية، تم تطبيق المتغير المستقل عليها بمقياسين قبلي وبعدي، وبعد جمع البيانات، أجريت المعالجات الإحصائية، حيث حُلَّلت بيانات هذا البحث باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار (۲۷)، كما استخدم برنامج (EXCEL) في عملية إدخال البيانات وتفريغها، وبعد ذلك حُسِبت المقاييس الإحصائية التالية: معامل ثبات التجزئة النصفية، ثبات الاستقرار، معامل ارتباط بيرسون لتقدير صدق أدوات البحث، معادلة كوبر لحساب معامل ثبات (بطاقة الملاحظة)، واختبار ويلكوكسون ومعامل حجم الأثر، وقد توصل البحث للنتائج التالية: 1- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≥ α)، بين متوسطي رتب درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي يُعزى إلى أثر القصة الرقمية، ولصالح التطبيق البعدي. ۲- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي رتب درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الانتباه يُعزى إلى أثر القصص الرقمية، ولصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية القصص الرقمية وأثرها على التحصيل المعرفي وعلى مهارات الانتباه.

This study aimed to measure the effect of using the digital story on the attention of qualifying secondary stage students in integration schools in Al-Kharj. To achieve the objectives of this study, the experimental approach was used in a semi-experimental design, and an achievement test was designed to measure the cognitive aspect, and a note card for attention skills. The study sample consisted of (8) female students from the qualifying secondary stage from the Fourth Secondary School in Al Kharj. The study sample consisted of one experimental group, on which the independent variable was applied with two scales, before and after. After collecting data, statistical treatments were conducted, This research data was analyzed using the SPSS version (27), and EXCEL was used in the data entry and discharge process, after which the following statistical measures were calculated: the Halfway Constant, Stability Stabilization, Person Correlation Coefficient to estimate the authenticity of the search tools, Cooper's equation to calculate the stabilization factor (COS Bs), and Observation Card action, and the study reached the following results: - There is a statistically significant difference at the level (α ≥ 0.05) between the mean scores of female students in the pre and post applications of achievement test, due to the effect of the application variable, and in favor of the post application. There is a statistically significant difference at the level (α ≥ 0.05) between the mean scores of the students in the pre and post applications of the attention skills observation card, due to the effect of the application variable, in favor of the post application. This indicates the effectiveness of digital stories and their impact on cognitive achievement and attention skills.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.