ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوازن العاطفي لدى طلبة ذوي ع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التوازن العاطفي لدى طلبة ذوي عسر الحساب في المدارس الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Emotional Balance among Students with Dyscalculia in the Middle School
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: دخل الله، نجمة محمود جبر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dakhlallah, Nijimeh Mahmood
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 137 - 166
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1461162
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الثبات العاطفي | المهارات الذهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوازن العاطفي | عسر الحساب | عسر التعلم | المدارس الإعدادية | حيفا | Emotional Balance | Dyscalculia | Learning Disability | Middle Schools | Haifa
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التوازن العاطفي لدى طلبة عسر الحساب في المدراس الإعدادية في مدينة حيفا، وتحديد طبيعة الفروق بين متوسطات استجابات طلبة عسر الحساب في مقياس التوازن لديهم تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، والصف الدراسي، بلغ مجتمع الدراسة (٤٤٦) من الطلاب وتكونت عينة الدراسة من (۱۰۰) طالب وطالبة، منهم (٥٥) طالبا و (٤٥) طالبة من الصفوف السابعة حتى التاسعة في المدارس الإعدادية من العام الدراسي 2023/2024م، تم اختيارهم بالطريقة القصدية العشوائية، وكانت أداة الدراسة عبارة عن مقياس لقياس التوازن العاطفي من إعداد الباحثة. توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التوازن العاطفي لدى طلبة عسر الحساب في المدراس الإعدادية في منطقة حيفا جاء بدرجة متوسطة، أي وجود التوازن العاطفي بدرجة متوسطة لدى طلبة عسر الحساب، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a < 0.05) في متوسطات استجابات طلبة عسر الحساب لمقياس التوازن العاطفي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، والصف الدراسي.

The current study aimed to investigate the level of emotional balance among students with dyscalculia in secondary schools in Haifa and to identify the nature of differences in the mean responses of dyscalculia students on the emotional balance scale, attributed to the variables of gender and grade level. The study population consisted of 446 students, and the study sample included 100 students (55 male and 45 female) from seventh to ninth grades in secondary schools in Haifa, selected using purposive random sampling. The research tool was a questionnaire designed by a researcher to measure emotional balance. The study results revealed that the level of emotional balance among students with dyscalculia in secondary schools in the Haifa region was moderate, indicating a moderate level of emotional balance among these students. Additionally, the results showed no statistically significant differences at a significant level of (0.05) in the mean responses of dyscalculia students on the emotional balance scale attributed to the variables of gender and grade level.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.