ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التدخل السلوكي القائم ع...>الوصف

فعالية التدخل السلوكي القائم على الأدلة في خفض مستوى القلق وتحسين التواصل الاجتماعي والانتباه المشترك لدى أطفال التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العثمان، عبدالعزيز بن عبدالله زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alothman, Abdulaziz Abdullah
مؤلفين آخرين: إبراهيم، منى توكل السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 158
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1461176
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الأطفال المتوحدون | الاضطرابات النفسية | التواصل الاجتماعي | العلاج السلوكي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدخل السلوكي القائم على الأدلة | الانتباه المشترك | التواصل الاجتماعي | القلق | أطفال التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي | Evidence-Based Behavioral Intervention | Joint Attention | Social Communication | Anxiety | Autistic Children with High Functional Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التحقق من فعالية التدخل السلوكي القائم على الأدلة من خلال برنامج قائم على أسلوب علاج الاستجابة المحورية في خفض مستوى القلق وتحسين التواصل الاجتماعي والانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي، تكونت عينة البحث من (۹) أطفال (ذكور) من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي الملتحقين بمركز الرعاية النهارية وتنمية المهارات والقدرات بمحافظة الطائف، منهم (٥) أطفال مجموعة تجريبية، و (٤) أطفال مجموعة ضابطة، تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (70-87) على مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (حنوره ، ۲۰۰۱) بمتوسط (۷۹) وانحراف معياري قدره (٦.١٧)، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦-٨) سنوات، بمتوسط (۷.۲۲) وانحراف معياري (٠.٦٩٠)، استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي لعينتين مستقلتين (الضابطة- التجريبية) مع القيام بقياس قبلي وبعدي وتتبعي لأدوات البحث المتمثلة في (مقياس قلق الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من إعداد "رودجرز وآخرون" (Rodgers et al, 2016) ترجمة الباحثان؛ قائمة تقييم مهارات الانتباه المشترك؛ ومقياس التواصل الاجتماعي من إعداد: الباحثان)، أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس القلق، وقائمة تقييم مهارات الانتباه المشترك، ومقياس التواصل الاجتماعي لصالح العينة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس القلق، وقائمة تقييم مهارات الانتباه المشترك، ومقياس التواصل الاجتماعي، مما يدل على فعالية البرنامج المستخدم واستمراريتها. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة تدريب الأطفال على أسلوب علاج الاستجابة المحورية لفعاليته في خفض مستوى القلق وتنمية مهارات الانتباه المشترك والتواصل الاجتماعي وتضمينها ضمن البرامج التعليمية بمراكز التأهيل والمدارس، حتى تصبح جزء من أسلوب تعلمهم وحياتهم، كما أوصى بضرورة التكامل بين أسر أطفال التوحد دور الرعاية النهارية لتطوير وتنفيذ الخطط المناسبة بما يسهم في تطوير مهارتهم وقدراتهم وتوافقهم وخفض سلوكيات التوحد لديهم.

This research aimed at verifying the effectiveness of an evidence based behavioral intervention through a program based on pivotal response treatment method in reducing anxiety level, improving social communication and joint attention in autistic children with high functional performance. Participants were (9) male children enrolled in the Daycare Center and Developing Skills and Abilities in Taif Governorate, including (5) children, participated as experimental group and (4) children in the controlled group, with IQ ranged from (70-87) on the Stanford-Binet Arabs scale of intelligence (Hanora, 2001. M. = 79, SD. = 6.17) they are aged (6 8 yrs, M = 7.22, SD = 0.690). The research designe was the quasi experimental method with two-independent samples (control-experimental) and (pre – post - follow-up) measurements was administered to the research tools i.e. (Anxiety scale for children with autism spectrum disorder by (Rodgers et al. 2016). Translated by the researcher, checkout list of joint attention skills, social communication scale, developed by researcher). Results idicated statistically significant differences between mean score ranks of the control and experimental participants in the post-measurement of the anxiety scale, the joint attention skills checkout list, and the social communication scale. In addition, there were no statistically significant differences found between mean score ranks of the experimental in the (post- follow-up) measurements of anxiety, the joint attention skills checkout list, and the social communication scale; which indicates the continuity of evidence-based behavioral intervention. According to these results, the research recommended that children should be trained in a pivotal response treatment due to its effectiveness in reducing the level of anxiety; improving the joint attention skills, and social communication and incorporating them into educational programs in rehabilitation centers and schools, so that they become part of their learning and life style. It also recommended the need for integration between families of children with autism and day care homes to develop and implement appropriate plans to develop their skills, abilities and compatibility, and contribute to reducing the behaviors and characteristics of their autism.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.