واقع تطبيق القيادة التكنولوجية في مدراس التعليم العام بمنطقة الرياض في ضوء المعايير الدولية للتكنولوجيا ISTE من وجهة نظر مديرات المدارس في منطقة الرياض
| العنوان بلغة أخرى: |
The Reality of Applying Technological Leadership in Public Education Schools in Riyadh Region in Terms of ISTE Technology Standards |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية |
| الناشر: | رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | الرشيدي، سارة محمد مرزوق (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alrashide, Sarah Muhammad Marzouq |
| المجلد/العدد: | ع34 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 35 - 86 |
| ISSN: |
2357-0296 |
| رقم MD: | 1461236 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
القيادة | القيادة التكنولوجية | معايير ISTE | الإدارة المدرسية | Leadership | Technological Leadership | ISTE Standers | School Administrator
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
46
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE من وجهة نظر المديرات، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول واقع تطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE تُعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي - سنوات الخبرة - الدورات التدريبية). ولتحقيق هذه الأهداف تم اختيار عينة من مديرات مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض بلغ عددهن (٤٠٠) مديرة، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتوصل البحث إلى: أن واقع تطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE من وجهة نظر مديرات المدارس جاء بدرجة (متوسطة)، وجاء بالترتيب الأول معيار القيادة ذات رؤية بمتوسط حسابي (2.90)، بدرجة موافقة (متوسطة)، بينما جاء في الترتيب الثاني معيار التحسين الشامل، ويليه في الترتيب الثالث معيار المواطنة الرقمية، وجاء في الترتيب الرابع بمعيار التميز في الممارسة المهنية، وجاء في الترتيب الخامس والأخير معيار ثقافة التعلم في العصر الرقمي. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، في استجابات عينة الدراسة حول واقع تطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE تُعزى لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير الدورات التدريبية الحاسوبية، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة. The study aimed to identify the current status of the application of technological leadership in public education schools in Riyadh region from the perspective of principals, and to detect statistically significant differences between the means of sample individuals' responses regarding the reality of the application of technological leadership in public education schools in Riyadh region in terms of ISTE standards, attributed to variables such as academic qualifications, years of experience, and computer training courses. To achieve these objectives, a sample of (400) female principals of public education schools in Riyadh region was selected, in addition to a sample of (13) information technology experts for the interview. A mixed-method approach was used, and questionnaires and interviews were used to collect data. The study reached the following results: The status of the application of technological leadership in public education schools in Riyadh region in terms of ISTE standards from the perspective of principals was moderate, and it came in first place after visionary leadership with an average score of (2.90), with a moderate degree of agreement. It came in second place after comprehensive improvement, followed by digital citizenship in third place, professional practice excellence in fourth place, and finally digital learning culture in fifth and last place. There are statistically significant differences at a significance level of (α ≤ 0.05) in the responses of the study sample regarding the reality of the application of technological leadership in public education schools in Riyadh region in terms of ISTE standards attributed to the variables of academic qualifications and computer training courses. The results also showed no significant differences attributed to years of experience. |
|---|---|
| ISSN: |
2357-0296 |
عناصر مشابهة
-
متطلبات تطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE من وجهة خبراء تقنية المعلومات
بواسطة: الرشيدي، سارة محمد مرزوق منشور: (2024) -
نموذج مقترح لتطبيق القيادة التكنولوجية في مدارس التعليم بمنطقة الرياض في ضوء معايير ISTE؟
بواسطة: الرشيدي، سارة محمد مرزوق منشور: (2024) -
القيادة الرقمية وعلاقتها بإدارة التغيير بالمدارس الإبتدائية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات والمديرات
بواسطة: القحطاني، فضة سعيد منشور: (2024) -
درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية في مديرية تربية لواء الرصيفة للقيادة الرقمية في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا
بواسطة: السويدات، سارة محمد خليل منشور: (2023) -
دور تضمين مفاهيم التنمية المستدامة تدريسيا في دعم ذوى صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية في محافظة الرياض
بواسطة: الجحدلى، مها عطية الله مبارك منشور: (2018)
