| المستخلص: |
الهدف الرئيس للدراسة الحالية هو التعرف على الفروق بين مدمني الإنترنت وغير المدمنين من المراهقين في القلق الاجتماعي والتحصيل الدراسي، وتكونت عينة الدراسة النهائية من (460) من طلاب وطالبات جامعة الكويت وكلية التربية الأساسية، وتراوحت أعمارهم بين (18 -22) عاما، مقسمة إلى مجموعتين: المجموعة الأولى مكونة من (100) طالب غير مدمني الإنترنت، والمجموعة الثانية مكونة من (360) طالبا يستخدمون الإنترنت أكثر من أربع ساعات يوميا، وتتضمن أدوات الدراسة مقياس القلق الاجتماعي (عبد الرحمن وعبد القصود، 1998)، ومقياس إدمان الإنترنت (الكندري، والقشعان، 2001)، وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين مدمني استخدام الإنترنت وغير المدمنين في القلق الاجتماعي تجاه المدمنين للإنترنت، ووجود فروق دالة إحصائيا بين مدمني استخدام الإنترنت وغير المدمنين في التحصيل الدراسي تجاه غير المدمنين للإنترنت، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتزوجين والعزاب والمنفصلين من مدمني الإنترنت في القلق الاجتماعي والتحصيل الدراسي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من مدمني استخدام الإنترنت في القلق الاجتماعي، بينما توجد علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين عدد ساعات استخدام الإنترنت والقلق الاجتماعي عند مستوى دلالة (0.01)، كما توجد علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين عدد ساعات استخدام الإنترنت والتحصيل الدراسي عند مستوى دلالة (0.01).
The main objective of the study was to identify differences between Internet addicts and nonaddicted adolescents in social anxiety and academic achievement. The final study sample consisted of (460) students from Kuwait University and the College of Basic Education; their ages ranged between (18-22) years, divided into two groups: the first group consisted of (100) students who were not addicted to the Internet, and the second group consisted of (360) students who used the Internet for more than four hours a day. The study's tools included the Social Anxiety Scale Abdul-Rahman and Abdul-Qasoud (1998), and the Internet Addiction Scale Al-Kandari and Al-Qasha`an, (2001). The results of the study concluded that there were statistically significant differences between Internet addicts and non-addicts in social anxiety in favor of Internet addicts. There were also statistically significant differences between Internet addicts and non-addicts in academic achievement in favor of those who were not addicted to the Internet. There were no statistically significant differences between married, single and separated Internet addicts in social anxiety and academic achievement. Also there was no statistically significant diff erences between male and female Internet addicts in social anxiety. But there was a positive, correlation between the number of hours of Internet use and social anxiety at (0.01). While there was a negative correlation between the number of hours of Internet use and academic achievement at (0.01) level of significance.
|
