ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تدريب تشاركية قائمة...>الوصف

تصميم بيئة تدريب تشاركية قائمة على التفاعلات الإلكترونية لتنمية مهارات التعلم الرقمي لدى معلمي المرحلة الإبتدائية

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الشاذلي، محمد أحمد السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عصر، أحمد مصطفى كامل (م. مشارك) , محمود، جمال عبدالسميع (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 297 - 347
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1461872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التدريب التشاركي | أعضاء هيئة التدريس | التنمية المهنية | التعلم الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني التشاركي | التفاعل المتزامن | التفاعل غير المتزامن | مهارات التعلم الرقمي | معلمي المرحلة الإبتدائية | Participatory E-Training | Synchronous Interaction | Asynchronous Interaction | Digital Learning Skills | Primary School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التعلم الرقمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية وتكونت عينة البحث من (٦٠) معلما/ معلمة من معلمي المرحلة الابتدائية بالأزهر الشريف، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة) المجموعة التجريبية الأولى تلقت التدريب لتشاركي القائم على التفاعل الإلكتروني وكان عدد أعضائها (۳۰) معلما/ معلمة، أما المجموعة الضابطة الثانية تلقت التدريب التشاركي القائم على التفاعل التقليدي في القاعة الدراسية وكان عدد أعضائها (۳۰) معلما/ معلمة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار: تحصيل معرفي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات التعلم الرقمي لدي معلمي المرحلة الابتدائية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات التعلم الرقمي لدي معلمي المرحلة الابتدائية، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وباستخدام المعالجات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: * وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين (التجريبية- الضابطة) في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم الرقمي، لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التدريب التشاركي مع التفاعل الإلكتروني. * وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين (التجريبية- الضابطة) في بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التعلم الرقمي، لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التدريب التشاركي مع التفاعل الإلكتروني.

The aim of the current research is to develop digital learning skills among primary school teachers. The research sample consisted of (60) teachers from the primary school teachers at Al-Azhar Al-Sharif. The research sample was divided into two groups (experimental and control). The first experimental group adopted participatory training based on electronic interaction. The number of its members is (30) teachers, while the second control group adopted participatory training based on traditional interaction in the classroom and its members were (30) teachers, and the research tools were: a cognitive achievement test to measure the cognitive aspects of digital learning skills for stage teachers Elementary school teachers, and a note card to measure the performance aspects of digital learning skills for primary school teachers, and after applying the research tools before and after and using statistical treatments, the following results were reached: * There is a statistically significant difference between the mean scores of the two groups (experimental and control) in the cognitive achievement test of digital learning skills, in favor of the experimental group that received participatory training with electronic interaction. * There is a statistically significant difference between the mean scores of the two groups (experimental and control) in the practical performance observation card of digital learning skills, in favor of the experimental group that received participatory training with electronic interaction.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.