| LEADER |
05146nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2206797 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 268845
|a عبدالمنعم، أحمد السيد
|e مؤلف
|g Abdelmonem, Ahmed Elsayed
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي لرأس المال النفسي والذكاء الوجداني في التنبؤ بالتفكير الإبداعي لدى عينة من معلمي التربية الخاصة
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of Psychological Capital and Emotional Intelligence in Predicting Creative Thinking
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 155
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة إمكانية التنبؤ بالتفكير الإبداعي لدى عينة من معلمي التربية الخاصة من خلال رصيدهم من رأس المال النفسي والذكاء الوجداني، وقد تكونت عينة البحث من (۲۲۱) معلما من معلمي التربية الخاصة (۸۸ ذكرا، ۱۳۳ أنثى) بمتوسط عمر قدره ٣٩,٤١ وانحراف معياري قدره ٩,٧٥، وكان الهدف من هذه العينة هو التحقق من فروض البحث. واعتمد الباحثان على أدوات للتوصل إلى نتائج البحث: مقياس رأس المال النفسي المركب المعدل (CPC-12R) إعداد: 2021) .Dudasova et al) وتعريب الباحثان، ومقياس الذكاء الوجداني: إعداد الباحثان، ومقياس التفكير الإبداعي لمعلمي التربية الخاصة إعداد: الباحثان، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التفكير الإبداعي وكل من الدرجة الكلية وأبعاد مقياس رأس المال النفسي والدرجة الكلية وأبعاد مقياس الذكاء الوجداني، كما أوضحت النتائج عدم وجود تأثير دال إحصائيا بين متغير النوع (ذكور/ إناث) في تباين درجات كل منهما على كل من متغير رأس المال النفسي -الذكاء الوجداني -التفكير الإبداعي. مما أسهم في إمكانية التنبؤ بدرجات أفراد العينة على الدرجة الكلية لمقياس التفكير الإبداعي من خلال درجاتهم على كل من مقياس رأس المال النفسي، ومقياس الذكاء الوجداني.
|b The current study aimed to determine the possibility of predicting creative thinking among a sample of special education teachers through their balance of psychological capital and emotional intelligence. The study sample consisted of (221) special education teachers (88 males, 133 females) with an average age of 39.41 and a skew Standard score of 9.75. The aim of this sample was to verify the study hypotheses. The researcher relied on tools to reach the results of the study: the modified Composite Psychological Capital Scale (CPC-12R), the Emotional Intelligence Scale: prepared by the researchers, and the Creative Thinking Scale for special education teachers, prepared by: the researchers. The following statistical methods were used: Pearson correlation coefficient- factor analysis. Confirmatory- Split-half coefficient to calculate reliability- Cronbach's alpha coefficient to calculate reliability- Multiple regression analysis- T-test for independent samples. The results showed that there is a positive, statistically significant correlation between creative thinking and both the psychological capital scale and the emotional intelligence scale. The results also showed that there is no statistically significant effect between the gender variable (males/females) in the variation of the scores of each of them on the psychological capital scale- Emotional intelligence- creative thinking. This contributed to the possibility of predicting the sample members’ scores on the total score of the Creative Thinking Scale through their scores on both the Psychological Capital Scale and the Creative Intelligence Scale.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a علم النفس الإيجابي
|a التربية الخاصة
|a معلمو التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a رأس المال النفسي
|a الذكاء الوجداني
|a التفكير الإبداعي
|b Psychological Capital
|b Emotional Intelligence
|b Creative Thinking
|
| 700 |
|
|
|9 774842
|a محمد، مروة عيد حسن
|e م. مشارك
|g Mohamed, Marwa Eid Hassan
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 034
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 073
|m ع73
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-073-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1461909
|d 1461909
|
