| LEADER |
04500nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2207009 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العيار، غيداء محمد
|g .Alayyar, Ghaida M
|e مؤلف
|9 601644
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت لكفايات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التدريس في ضوء بعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف درجة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت لكفايات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التخطيط للدرس، وتنفيذه، وتقويمه. ولأجل ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد أداة (استبانة) تضمنت (30) عبارة، تم تقسيمها إلى ثلاثة محاور، تتعلق بكفايات توظيف الذكاء الاصطناعي في التخطيط للدرس وتنفيذ الدرس وتقويمه. وقد تم توزيع نسخة إلكترونية من الأداة على مواقع التواصل الاجتماعي ومجموعات المعلمين، وكان عدد الاستجابات الصحيحة القابلة للإدخال والتحليل الإحصائي (430) استجابة. وكشفت النتائج عن أن تقديرات العينة لدرجة امتلاكهم كفايات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس كانت بدرجة متوسطة. وقد جاءت كفايات تقويم الدروس في المرتبة الأولى، تليها كفايات تنفيذ الدروس ثم كفايات تخطيط الدروس. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير النوع حول امتلاك هذه الكفايات لصالح الإناث في جميع المحاور، ولصالح مجموعة المعلمين المختصين في مواد الحاسوب وتكنولوجيا التعليم، ولصالح مجموعة المعلمين ممن لديهم عدد سنوات خبرة (أقل من 5 سنوات).
|b The study aimed to determine the degree to which secondary school teachers in the State of Kuwait possess the competencies for employing artificial intelligence (AI) applications in lesson planning, implementation, and evaluation. Descriptive analytical approach was used, and a questionnaire was developed by the researchers that included (30) statements, which were divided into three categories, related to the competencies of employing AI in lesson planning, implementation, and evaluation. An electronic version of the questionnaire was distributed through teachers social networking platform and groups, and the number of valid responses that could be statistically analyzed was (430). The results revealed that the sample's possess the competencies for employing AI applications in teaching were moderate. Lesson evaluation competencies came in the first place, followed by lesson implementation competencies, then lesson planning competencies. The results also revealed that there were statistically significant differences in relation to the gender variable regarding possession of these competencies in favor of females in all categories, and in favor of the group of teachers with computer and educational technology major, and in favor of the group of teachers who had years of experience less than five years.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a عمليات التدريس
|a التكنولوجيا التعليمية
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a معلمو المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a كفايات التدريس
|b Artificial Intelligence (AI)
|b Teaching Competencies
|
| 700 |
|
|
|9 774964
|a البلوشي، شيماء عبدالله
|e م. مشارك
|g Albloushi, Shaima A.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 269
|m ع269
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-269-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1462149
|d 1462149
|
