| 520 |
|
|
|a الدراسة الحالية بعنوان: فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض قلق اختبار القدرات العامة لدى طلاب المرحلة الثانوية بالقصيم، وهدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية البرنامج الإرشادي في خفض قلق اختبار القدرات العامة لدى أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للبرنامج، والكشف عن الفروق في مستوى قلق اختبار القدرات العامة بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي، وتبلورت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما مدى فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض قلق اختبار القدرات العامة لدى طلاب المرحلة الثانوية بالقصيم؟ في ضوء طبيعة الدراسة وأهدافها وتساؤلاتها والمعلومات المراد الحصول عليها، اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، وفي ضوء ذلك فقد تكون مجتمع الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس التعليم العام بمنطقة القصيم التعليمية. ضمت العينة الأساسية من الطلاب الذين سبق لهم التقدم لاختبار القدرات أو الاختبار التحصيلي (164) طالبا، تم تحديد الطلاب الذين حصلوا على درجات مرتفعة على مقياس قلق اختبار القدرات العامة، وقد بلغ عددهم (50) طالبا، والذين تم تقسيمهم بطريقة عشوائية منتظمة إلى (25) طالبا مجموعة تجريبية (25) طالبا مجموعة ضابطة، وقد تراوحت أعمارهم بين (16-19) سنة، بمتوسط عمري (17.5)، وانحراف معياري (0.408). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث الأدوات التالية: استمارة البيانات الديمغرافية (إعداد الباحث)، مقياس قلق اختبار القدرات العامة لطلاب المرحلة الثانوية (زهران، 2000)، البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي (إعداد الباحث)، وضمت أهم نتائج الدراسة ما يلي: - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية على مقياس قلق اختبار القدرات العامة في التطبيقين القبلي والبعدي للبرنامج الإرشادي. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس قلق اختبار القدرات العامة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية على مقياس قلق اختبار القدرات العامة في التطبيقين البعدي والتتبعي للبرنامج الإرشادي. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج، يوصي الباحث بالآتي: - عقد دورات تدريبية للمعلمين عن كيفية تصميم البرامج الإرشادية التي تساهم في خفض قلق اختبار القدرات العامة لدى الطلاب. - توجيه إدارة التعليم بتفعيل برامج التوجيه والإرشاد النفسي وتبني برامج بعينها لرعاية الطلاب بمختلف نواحيهم سواء كانوا متأخرين، متفوقين، وذلك في ضوء ما أظهرته الدراسة من أثر واضح لبرامج الإرشاد في حل مشكلة قلق الاختبار. - نشر الوعي بين المعلمين بأهمية وجدوى استخدام البرامج الإرشادية السلوكية في خفض قلق الاختبار لدى الطلاب.
|b The current study is entitled: The effectiveness of a cognitive behavioral counseling program in reducing general aptitude test anxiety among secondary school students in Qassim. The study aimed to verify the effectiveness of the counseling program in reducing general aptitude test anxiety among members of the experimental group in the post-application of the program, and to reveal differences in the level of anxiety in testing the general aptitudes among members of the experimental and control groups after applying the counseling program. The problem of the study was crystallized in the following main question: What is the effectiveness of a cognitive-behavioral counseling program in reducing general aptitudes test anxiety among secondary school students in Qassim? In light of the nature of the study, its objectives, questions, and the information to be obtained, the researcher followed the quasi-experimental approach. In light of this, the study population consisted of secondary school students in general education schools in Qassim educational region. The basic sample of students who had previously taken an aptitude test or achievement test included (164) students. The students who obtained high scores on the general aptitude test anxiety scale were identified. Their number was (50) students, and they were divided in a regular random manner into (25) experimental group students, (25) control group students, their ages ranged between (16-19) years, with an average age of (17.5), and a standard deviation of (0.408). To achieve the objectives of the study, the researcher used the following tools: the demographic data form (prepared by the researcher), the general aptitude test anxiety scale for secondary school students (Zahran, 2000), the cognitive-behavioral counseling program (prepared by the researcher), and the most important results of the study included the following: -There are statistically significant differences between the average ranks of the experimental group students’ scores on the general aptitude test anxiety scale in the pre- and post-applications of the counseling program. -There are statistically significant differences between the average ranks of the scores of students in the experimental and control groups on the general aptitude test anxiety scale after applying the counseling program. -There are no statistically significant differences between the average ranks of the experimental group students’ scores on the general aptitude test anxiety scale in the post and follow-up applications of the counseling program. In light of the results of the current study, the researcher recommends the following: -Holding training courses for teachers on how to design guidance programs that contribute to reducing general aptitude test anxiety among students. -Directing the Education Department to activate guidance and psychological counseling programs, adopting specific programs to care for students in their various aspects, whether they are late or outstanding, in light of what the study showed of the clear impact of counseling programs in solving the problem of test anxiety. -Spreading awareness among teachers of the importance and feasibility of using behavioral counseling programs in reducing test anxiety among students.
|
