ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى مقررات الدراسات ال...>الوصف

تقويم محتوى مقررات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد المواطنة الرقمية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Content of Islamic Studies Curricula at the Intermediate Stage in Light of the Digital Citizenship Dimensions
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عسيري، أماني محمد مفرح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asiri, Amani Muhammad Mufreh
مؤلفين آخرين: الأكلبي، مفلح بن دخيل بن مفلح السعدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع150
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 539 - 579
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1462406
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواطنة الرقمية | المناهج الدراسية | الاستراتيجيات التعليمية | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم محتوى | مقررات الدراسات الإسلامية | المرحلة المتوسطة | أبعاد المواطنة الرقمية | Content Evaluation | Islamic Studies Curricula | Intermediate School Stage | Digital Citizenship Dimensions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقويم محتوى مقررات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد المواطنة الرقمية، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، وتمثلت الأداة في بطاقة لتحليل المحتوى من إعداد الباحثين، اشتملت على ثلاثة محاور، هي: (الاحترام، التعليم، الحماية) كل محور تضمن ثلاثة أبعاد، وكل بعد اشتمل على أربعة مؤشرات حيث بلغ عدد المؤشرات ٣٦ مؤشرا، ثم حللا محتوى مقررات الدراسات الإسلامية في ضوء هذه الأبعاد، وعددها (تسعة) كتب، هي: (3) كتب للصف الأول المتوسط، و(۳) كتب للصف الثاني المتوسط، و(۳) كتب للصف الثالث المتوسط. وقد توصلا الباحثان إلى عدد من النتائج، أهمها: وجود تفاوت في توزيع أبعاد المواطنة الرقمية في مقرر الدراسات الإسلامية للمرحلة المتوسطة، فقد بلغ بعد الثقافة الرقمية النسبة الأكبر على مستوى كتب مقررات الدراسات الإسلامية، بنسبة بلغت (24.39%). بينما حل بعد الاتصال والتواصل الرقمي وبُعد التجارة الرقمية وبُعد الحقوق والمسؤوليات الرقمية في المرتبة الأخيرة، بنسبة بلغت (2.44%). كما أظهرت النتائج قصورا في تضمين مقررات الدراسات الإسلامية أبعاد المواطنة الرقمية. وفي ضوء نتائج البحث أوصيا الباحثان بعدد من التوصيات، أهمها: تضمين أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الإسلامية، خاصة الأبعاد المتوافرة بنسب منخفضة جدا، وهي: الوصول الرقمي، والاتصال الرقمي، والحقوق، والمسؤوليات الرقمية، والتجارة الرقمية، وتوزيع أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات الدراسات الإسلامية بصورة متوازنة. وقد تم تقديم تصور مقترح يبين كيفية تضمين أبعاد المواطنة الرقمية بمحتوى مقررات الدراسات الإسلامية للمرحلة المتوسطة.

This research aims to evaluate the content of the Islamic Studies Curricula of the Intermediate School Stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the Digital Citizenship Dimensions. The descriptive-analytical approach is used and the list of a Digital Citizenship Dimensions is prepared which is divided into three sections (respect, education, protection). Each section is divided into three dimensions and each dimension is divided into four indicators; the total number of the indicators is thirty-six. The content of the Islamic Studies Curricula (nine books for the three levels of the Intermediate School Stage; three books for each level) is analyzed in the light of these dimensions. The research comes out with number of results, the most significant of which are: there is a disparity in the distribution of the digital citizenship dimensions in the Islamic Studies curricula of the Intermediate School Stage. The digital culture dimension has the highest score among the Islamic studies courses books at a rate of (24.39%), followed by the digital communication dimension, then the dimension of digital commerce and the digital rights and responsibility dimension has the lowest score; (2.44%). The results also show that there is a clear deficiency in Islamic Studies curricula in including the digital citizenship dimensions. Based on the results, the research comes out with number of recommendations, the most important of which are that: the digital citizenship dimensions have to be included in the Islamic Studies curricula, particularly, those dimensions of low score like the digital access, digital communication, digital rights, digital responsibilities, and digital commerce. The digital citizenship dimensions have to be equally distributed in the Islamic Studies curricula; A suggested proposal for the digital citizenship dimensions distribution in the content of the Intermediate- Stage’s Islamic Studies curricula is offered by the research.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.