ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اعتقادات معلمي المرحلة الثانوي...>الوصف

اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية

العنوان بلغة أخرى: Beliefs of Secondary School Teachers in Jenin about the Use of Artificial Intelligence in the Educational Process
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: جرار، تهاني خالد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jarrar, Tahani Khaled Mohammed
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع150
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 217 - 238
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1462492
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | العملية التعليمية | الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
اعتقادات | المرحلة الثانوية | الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية | Beliefs | Secondary Stage | Artificial Intelligence | Educational Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة معرفة اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية في ضوء متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، التخصص التعليمي، المؤهل العلمي). وقد طبقت الدراسة على عينة من (۲۸۷) معلما ومعلمة بما نسبته (22%) من مجتمع الدراسة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة كأداة للدراسة، وقد تكونت هذه الاستبانة من قسمين رئيسين، الأول مخصص للبيانات الشخصية وهي: الجنس، سنوات الخبرة، التخصص التعليمي، والمؤهل العلمي. أما المحور الثاني فقد تكون من (۱۹) فقرة تعالج مفهوم الذكاء الاصطناعي واستخدامه في العملية التعليمية. وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة على اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية تعزى لمتغير الجنس، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات استجابات أفراد العينة على اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وكذلك لا تختلف اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية باختلاف (التخصص التعليمي والمؤهل العلمي). وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بإقامة ورشات عمل ودورات تدريبية للمعلمين حول مفهوم الذكاء الاصطناعي واستخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم. وكذلك إثراء الأدب التربوي بهذا المجال من خلال عمل دراسات حول الذكاء الاصطناعي واستخداماته في التعليم.

The study aimed to know the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process in light of the variables (gender, years of experience, educational specialization, and academic qualification). To achieve the aim of the study, a questionnaire was built as a tool for the study. This questionnaire consisted of two main sections, the first dedicated to personal data, namely: gender, years of experience, educational specialization, and academic qualification. As for the second section, it consisted of (19) paragraphs dealing with the concept of artificial intelligence and its use. In the educational process. The tool's validity and reliability were verified.The study reached the results that there are no statistically significant differences in the average responses of sample members on the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process due to the gender variable. There are also no statistically significant differences in the averages of the sample members’ responses to the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process due to the years of experience variable. Likewise, secondary school teachers’ beliefs about the use of artificial intelligence in the educational process do not differ according to (educational specialization and academic qualification).Based on these results, the study recommended holding workshops and training courses for teachers on the concept of artificial intelligence and the use of modern technology in education. As well as enriching educational literature in this field by conducting studies on artificial intelligence and its uses in education
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.