ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المقل...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Flipped Learning Strategy in Developing Social Skills and Scientific Curiosity among Female Student Teachers at the Faculty of Home Economics, Menoufia University
المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: يوسف، هالة صبري عبدالحليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yousuf, Halah Sabri Abdulhalim
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 631 - 690
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1462814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعلم المدمج | التعليم الإلكتروني | المهارات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المقلوب | المهارات الاجتماعية | حب الاستطلاع العلمي | الطالبات المعلمات | Flipped Learning Strategy | Social Skills | Scientific Curiosity | Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة من الطالبات المعلمات بالفرقة الرابعة بقسم الاقتصاد المنزلي والتربية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية قسمت إلى (۳۰) طالبة مجموعة تجريبية، (۳۰) طالبة مجموعة ضابطة، وفي ضوء الهدف الرئيس للبحث تم اختيار المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم الثنائي (القبلي –البعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة وكذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء الأدوات التالية (مقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي)، وقد أسفرت النتائج عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي -البعدي" لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( ۰٫۰۱) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي -البعدي" لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي، وهذا يعكس فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات المعلمات عينة البحث. وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج يوصي بضرورة توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في كافة المراحل الدراسية لما لها من أهمية في تحقيق الكثير من الأهداف والمخرجات التعليمية.

This current research aimed to reveal the effectiveness of the flipped learning strategy in developing social skills and scientific curiosity. The research sample consisted of (60) female student teachers, fourth year, Department of Home Economics and Education, Faculty of Home Economics, Menoufia University. They were divided into (30) experimental group students, and (30) control group students. In light of the key objective of the research, the semi-experimental methodology based on the binary design (pre-post) was chosen for the experimental and control groups, as well as the descriptive analytical methodology was used. In line therewith, the following tools were built (the scale of social skills and the scale of scientific curiosity). The research concluded a set of results, as follows: - There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the female student teachers of the research sample in both “pre-post” applications of the social skills scale as a whole and its skills, in favor of the post application. - There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the female student teachers of the research sample in both "pre-post" applications in the scientific curiosity scale, in favor of the post applications. - There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the female student teachers, the research sample of the two groups, the experimental and control groups, in the scale of social skills as a whole and its sub-skills, in favor of the experimental group. - There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the female student teachers, sample of the research, for the experimental and control groups in the scientific curiosity scale, in favor of the experimental group. - There is a statistically significant direct correlation between the average scores of the female student teachers of the experimental group in the post application of the social skills scale and the scientific curiosity scale. This reflects the effectiveness of the flipped learning strategy in developing the social skills and scientific curiosity among the female student teachers of the research sample. In light of the results of the research, it is recommended that the strategy of flipped learning should be employed in the en-tire educational stages due to its importance in achieving several educational goals and outputs.
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.