ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Focus on Form Approach in Engl...>الوصف

Focus on Form Approach in English Foreign Language Teaching

العنوان بلغة أخرى: سەرنج خستنە سەر فۆرم لە فێركردنى زمانى ئينگليزى
التركيز على الصيغة في تدريس اللغة الإنجليزية الأجنبية
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: سيدى، كيوان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Seyyedi, Keivan
مؤلفين آخرين: أمين زاده، سيروان (م. مشارك) , عمر، جمال علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 95 - 101
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1463075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة الإنجليزية | الصيغ اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التركيز على الصيغة | التركيز العرضى على الصيغة | التركيز التفاعلي على الصيغة | التركيز الاستباقى على الصيغة | Focus on Form | Incidental Focus on Form | Proactive Focus on Form | Reactive Focus on Form
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يؤكد العديد من علماء اكتساب اللغة الثانية أن مجرد التعرض للغة غير كاف. يزعمون أن الأنشطة التي تركز فقط على تطوير الرسائل غير كافية لتطوير فهم صحيح للغة ويحثون على اتباع نهج أكثر تركيزا على الصيغة لتعليم اللغة. "التركيز على الصيغة" (FonF) هو مفهوم أساسي في تدريس اللغة القائم على المهام، قدمه في الأصل مايكل لونک. وهو ينطوي على توجيه انتباه المتعلمين إلى هياكل اللغة أثناء مشاركتهم بنشاط في المهام، على عكس النهج القائم على البنية المسمى "التركيز على الصيغ" (FonFs)، والذي يركز على التعليم الصريح لأشكال لغوية محددة. يحافظ على أهمية مبادئ تدريس اللغة التواصلية، مثل التواصل الحقيقي والنهج الذي يركز على الطالب. شهد فهم هذا المفهوم في اكتساب اللغة الثانية (SLA) تحويلات ملحوظة. تستكشف هذه المقالة تطور تعريف لونک الأصلي وأسباب إعادة تقييم تدريس القواعد. ثم يقدم تصنيفا للتركيز على الصيغ المختلف.

Numerous second language acquisition scholars assert that mere exposure to language is insufficient. They claim that activities that are only focused on message development are insufficient for developing a correct grasp of the language and urge a more form-centered approach to language instruction. ‘Focus on form’ (FonF) is a fundamental concept in task based language teaching, originally introduced by Michael Long. It involves directing learners’ attention to the structures of language while they are actively engaged in tasks, as opposed to a structure-based approach called ‘focus on forms’ (FonFs), which focuses on explicit instruction of specific language forms. It maintains the significance of communicative language teaching principles, such as genuine communication and a student-centered approach. Understanding of this concept in second language acquisition (SLA) has experienced notable conversions. This article explores the evolution of Long’s original definition and reasons for reevaluation of teaching grammar. Then it presents a classification of different focus on form.

ژمارەیەکی زور لە زانایانی فیرکردنی زمانی دووە م پیداگری لە وە دە کە نە وە کە تە نیا بە رکە وتن بە زمان بە س نییە ئە وان دە لین ئە و چالاکییانە ی کە تە نها تیشک دە خە نە سە ر پە رە پیدانی پە یامە کان بە س نین بو پە رە پیدانی نیگە یشتنیکی دروستی زمان و هاندانی ریگایە کی وردتر بو فیرکردنی زمان. سە رنج خستنە سە ر فورم " چە مکیکی بنچینە ییە لە فیر کردنی زمان لە سە ر بنە مای ئە رک کە لە بنە رە تدا لە لایە ن مایکل لونگ پیشکە ش کرا ئە مە بريتييە لە ئاراستە کردنی سە رنجی فیرخوازان بو پیکهاتە کانی زمان لە و کاتە ی کە چالاکانە بە شدارن لە ئە رکە کاندا بە پیچە وانە ی ریگایە ک کە لە سە ر بنە مای پیکهاتە یە پیی دە وتریت سە رنج لە سە ر فورمە کان کە جە خت لە سە ر فیر کردنی ئاشکرای شیوە کانی زمان دە کاتە وە ئە مە بریتییە لە گرنگی بنە ماکانی فیرکردنی زمانی پە یوە ندیدار وە ک پە یوە ندیکردنی راستە قینە و ریبازیکی ناوە ندی خویندکار تیگە یشتن لە م چە مکە لە بە دە ستهینانی زمانی دووە مدا گورانکارییە کی بە رچاوی بە خووە بینیوە ئە م وتارە باس لە پە رە سە ندنی پیناسە رە سە نە کە ی لونگ و هوکارە کانی دووبارە هە لسە نگاندنە وە ی ریزمانی دە کات پاشان باس لە چە ند جوریک لە سە رنج خستنە لە سە ر فورم دە کات هە روە ها لیکولینە وە ی پە یوە ندیدار بە م ریبازانه.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.