Focus on Form Approach in English Foreign Language Teaching
| العنوان بلغة أخرى: |
سەرنج خستنە سەر فۆرم لە فێركردنى زمانى ئينگليزى التركيز على الصيغة في تدريس اللغة الإنجليزية الأجنبية |
|---|---|
| المصدر: | زانكو - الإنسانيات |
| الناشر: | جامعة صلاح الدين |
| المؤلف الرئيسي: | سيدى، كيوان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Seyyedi, Keivan |
| مؤلفين آخرين: | أمين زاده، سيروان (م. مشارك) , عمر، جمال علي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج28, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 95 - 101 |
| ISSN: |
2218-0222 |
| رقم MD: | 1463075 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التركيز على الصيغة | التركيز العرضى على الصيغة | التركيز التفاعلي على الصيغة | التركيز الاستباقى على الصيغة | Focus on Form | Incidental Focus on Form | Proactive Focus on Form | Reactive Focus on Form
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06140nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2207891 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 775411 |a سيدى، كيوان |e مؤلف |g Seyyedi, Keivan | ||
| 245 | |a Focus on Form Approach in English Foreign Language Teaching | ||
| 246 | |a سەرنج خستنە سەر فۆرم لە فێركردنى زمانى ئينگليزى | ||
| 246 | |a التركيز على الصيغة في تدريس اللغة الإنجليزية الأجنبية | ||
| 260 | |b جامعة صلاح الدين |c 2024 |g فبراير | ||
| 300 | |a 95 - 101 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يؤكد العديد من علماء اكتساب اللغة الثانية أن مجرد التعرض للغة غير كاف. يزعمون أن الأنشطة التي تركز فقط على تطوير الرسائل غير كافية لتطوير فهم صحيح للغة ويحثون على اتباع نهج أكثر تركيزا على الصيغة لتعليم اللغة. "التركيز على الصيغة" (FonF) هو مفهوم أساسي في تدريس اللغة القائم على المهام، قدمه في الأصل مايكل لونک. وهو ينطوي على توجيه انتباه المتعلمين إلى هياكل اللغة أثناء مشاركتهم بنشاط في المهام، على عكس النهج القائم على البنية المسمى "التركيز على الصيغ" (FonFs)، والذي يركز على التعليم الصريح لأشكال لغوية محددة. يحافظ على أهمية مبادئ تدريس اللغة التواصلية، مثل التواصل الحقيقي والنهج الذي يركز على الطالب. شهد فهم هذا المفهوم في اكتساب اللغة الثانية (SLA) تحويلات ملحوظة. تستكشف هذه المقالة تطور تعريف لونک الأصلي وأسباب إعادة تقييم تدريس القواعد. ثم يقدم تصنيفا للتركيز على الصيغ المختلف. |b Numerous second language acquisition scholars assert that mere exposure to language is insufficient. They claim that activities that are only focused on message development are insufficient for developing a correct grasp of the language and urge a more form-centered approach to language instruction. ‘Focus on form’ (FonF) is a fundamental concept in task based language teaching, originally introduced by Michael Long. It involves directing learners’ attention to the structures of language while they are actively engaged in tasks, as opposed to a structure-based approach called ‘focus on forms’ (FonFs), which focuses on explicit instruction of specific language forms. It maintains the significance of communicative language teaching principles, such as genuine communication and a student-centered approach. Understanding of this concept in second language acquisition (SLA) has experienced notable conversions. This article explores the evolution of Long’s original definition and reasons for reevaluation of teaching grammar. Then it presents a classification of different focus on form. |d ژمارەیەکی زور لە زانایانی فیرکردنی زمانی دووە م پیداگری لە وە دە کە نە وە کە تە نیا بە رکە وتن بە زمان بە س نییە ئە وان دە لین ئە و چالاکییانە ی کە تە نها تیشک دە خە نە سە ر پە رە پیدانی پە یامە کان بە س نین بو پە رە پیدانی نیگە یشتنیکی دروستی زمان و هاندانی ریگایە کی وردتر بو فیرکردنی زمان. سە رنج خستنە سە ر فورم " چە مکیکی بنچینە ییە لە فیر کردنی زمان لە سە ر بنە مای ئە رک کە لە بنە رە تدا لە لایە ن مایکل لونگ پیشکە ش کرا ئە مە بريتييە لە ئاراستە کردنی سە رنجی فیرخوازان بو پیکهاتە کانی زمان لە و کاتە ی کە چالاکانە بە شدارن لە ئە رکە کاندا بە پیچە وانە ی ریگایە ک کە لە سە ر بنە مای پیکهاتە یە پیی دە وتریت سە رنج لە سە ر فورمە کان کە جە خت لە سە ر فیر کردنی ئاشکرای شیوە کانی زمان دە کاتە وە ئە مە بریتییە لە گرنگی بنە ماکانی فیرکردنی زمانی پە یوە ندیدار وە ک پە یوە ندیکردنی راستە قینە و ریبازیکی ناوە ندی خویندکار تیگە یشتن لە م چە مکە لە بە دە ستهینانی زمانی دووە مدا گورانکارییە کی بە رچاوی بە خووە بینیوە ئە م وتارە باس لە پە رە سە ندنی پیناسە رە سە نە کە ی لونگ و هوکارە کانی دووبارە هە لسە نگاندنە وە ی ریزمانی دە کات پاشان باس لە چە ند جوریک لە سە رنج خستنە لە سە ر فورم دە کات هە روە ها لیکولینە وە ی پە یوە ندیدار بە م ریبازانه. | ||
| 653 | |a تعلم اللغات |a اللغة الإنجليزية |a الصيغ اللغوية | ||
| 692 | |a التركيز على الصيغة |a التركيز العرضى على الصيغة |a التركيز التفاعلي على الصيغة |a التركيز الاستباقى على الصيغة |b Focus on Form |b Incidental Focus on Form |b Proactive Focus on Form |b Reactive Focus on Form | ||
| 700 | |9 775413 |a أمين زاده، سيروان |e م. مشارك |g Aminzadeh, Sirvan | ||
| 700 | |9 775416 |a عمر، جمال علي |e م. مشارك |g Omar, Jamal Ali | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 007 |e ZANCO Journal of Humanity Sciences |f Zānkū li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ |l 001 |m مج28, ع1 |o 0396 |s زانكو - الإنسانيات |v 028 |x 2218-0222 | ||
| 856 | |u 0396-028-001-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1463075 |d 1463075 | ||
عناصر مشابهة
-
The Emergence and the Features of the Communicative Approach in Foreign Language Teaching with a Special Reference to English Language
بواسطة: حول، زينب سامي منشور: (2024) -
Vocabulary Learning and Acquisition in English as a Foreign Language: A Case Study
بواسطة: Almi, Hanane منشور: (2024) -
Using Educational Games in Teaching English as a Foreign Language
بواسطة: Mayyas, Musa Mahmoud Magdad منشور: (2022) -
Teaching English as a Foreign Language in Algeria
بواسطة: Slimani, Said منشور: (2016) -
The Impact of English Language Exposure, Foreign Language Anxiety and Speaking Self-Efficacy on Oral Proficiency in EFL Majors: A Predictive Study
بواسطة: العنزي، مريومة بنت حجي ناوي منشور: (2024)
