ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تقييم الطالبات المعلمات...>الوصف

مستوى تقييم الطالبات المعلمات لدور مشرفة التربية العملية في تنمية مهارات خطة الدرس الكتابية لديهن في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Female Students Teachers’ Assessment of the Role of the Practical Education Supervisor in Developing their Written Lesson Plan Skills in Light of some Variables
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، وفاء بنت شبيب بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dossary, Wafa bint Shabib bin Mohammed
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 153 - 181
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1464206
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | التربية العملية | المهارات التدريسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | خطة الدرس الكتابية | الدور | مشرفة التربية العملية | الطالبة المعلمة | Assessment | Written Lesson Plan | Role | Supervisor of Practical Education | Student Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مستوى تقييم الطالبات المعلمات لدور مشرفة التربية العملية في تنمية مهارات خطة الدرس الكتابية لديهن، وكذا معرفة مستوى اختلاف التقييم لدور مشرفة التربية العملية في ضوء المتغيرات التالية: (التخصص، نوع العقد) ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وقد تمثلت أداة البحث في استبانة من إعداد الباحثة، طبقتها على عينة مكونة من (283) طالبة من طالبات التربية العملية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بالأحساء التابعة لجامعة الملك فيصل، في الأقسام الآتية: (الشريعة، واللغة العربية واللغة الإنجليزية)، تم اختيارهن باستخدام أسلوب الحصر الشامل. وقد أظهرت نتائج البحث أن مستوى تقييم الطالبات المعلمات لدور مشرفة التربية العملية في تنمية مهارات خطة الدرس الكتابية لديهن بوجه عام مرتفع. كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى تقييم الطالبات المعلمات لدور مشرفة التربية العملية في تنمية مهارات خطة الدرس الكتابية لديهن تعزى لمتغير التخصص. وكذلك أظهرت النتائج، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مستوى تقييم الطالبات المعلمات لدور مشرفات التربية العملية ذوات عقود التعيين الرسمية ومشرفات التربية العملية ذوات عقود التعاون، في تنمية مهارات خطة الدرس الكتابية لديهن؛ لصالح الطالبات المعلمات اللاتي تشرف عليهن المشرفات ذوات عقود التعيين الرسمية.

This research aimed to reveal the level of female students teachers’ assessment of the role of the practical education supervisor in developing their written lesson plan skills. As well as knowing the level of difference in evaluation of the role of practical education supervisor in light of the following variables: (specialization, type of contract). The researcher conducted a descriptive survey using a self-designed questionnaire. The sample consisted of 283 female students from the College of Sharia and Islamic Studies at King Faisal University in Al Ahsa, who were enrolled in Sharia, Arabic, and English departments. The researcher used a complete census method to select the sample. The research results indicated that student teachers generally rated the role of the practical education supervisor as high in enhancing their lesson plan writing skills. Moreover, the results revealed no statistically significant effect of specialization on the student teachers’ assessment of the supervisor’s role. The results also showed that there were statistically significant differences between the average level of female students teachers’ assessment of the role of practical education supervisors with official appointment contracts and practical education supervisors with cooperation work contracts in developing their written lesson plan skills, for the benefit of female students teachers who are supervised by female supervisors with official appointment contracts.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.