تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام استراتيجيات التقو...>الوصف

واقع استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي ومعوقات التطبيق من وجهة نظر معلمي الجغرافيا في محافظة العقبة

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Geography Teachers Use Realistic Assessment Strategies and the Obstacles to their Application from the Point of View of Geography Teachers in Aqaba Governorate
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الدعاسين، وفاء محمد مطلق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldaassean, Wafa Mohammad Mutleq
المجلد/العدد: مج16, ع58
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1464259
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | تدريب المعلمين | مادة الجغرافيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الجغرافيا | استراتيجيات التقويم الواقعي | محافظة العقبة | Geography Teachers | Realistic Assessment Strategies | Aqaba Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من درجة استخدام معلمي الجغرافيا لاستراتيجيات التقويم الواقعي ومعيقات تطبيقيها من وجهة نظر معلمي الجغرافيا في محافظة العقبة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وبلغت عينة الدراسة (205) معلم ومعلمة جغرافيا من محافظة العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة أداة للدراسة، تكونت من (40) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام معلمي الجغرافيا في محافظة العقبة لاستراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي ومعيقات تطبيقيها من وجهة نظرهم جاءت بدرجة مرتفعة، وأن أعلى نسبة كانت لاستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، كما بينت النتائج أن معيقات استخدام معلمي مادة الجغرافيا لاستراتيجيات التقويم الواقعي جاءت بدرجة مرتفعة. أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة في درجة الاستخدام تعزى لمتغير الجنس، وعدد سنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بإعداد دليل يحتوي على وصف لأساليب التقويم الواقعي، وأمثلة تطبيقية، وتوفيره للمعلمين للاستفادة منه عند تقييم الطلاب.

The study aimed to investigate the extent to which geography teachers in Aqaba Governorate use realistic assessment strategies and the obstacles to their application from their perspective. The researcher employed a descriptive-analytical approach, and the study sample consisted of 205 geography teachers from Aqaba Governorate. To achieve the study's objectives, the researcher prepared a questionnaire as a study tool, consisting of 40 items. The study found that the degree of geography teachers' use of realistic assessment strategies and tools, as well as the obstacles to their application, was high from their perspective. The highest percentage was attributed to the performance-based assessment strategy. The results also indicated a high level of obstacles to the use of realistic assessment strategies by geography teachers. Furthermore, there were no statistically significant differences in the degree of usage based on gender or years of experience, while there were significant differences attributed to the variable of academic qualification. Based on these results, the study recommended preparing a guide that includes a description of realistic assessment methods, practical examples, and providing it to teachers for their benefit when assessing students.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.