ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الواقع المعزز في تحسين مست...>الوصف

أثر الواقع المعزز في تحسين مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Augmented Reality on Improving the Level of Need for Cognition among Middle School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية
الناشر: كلية الامارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: زكي، مروة زكي توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaki, Marwa Zaki Tawfiq
مؤلفين آخرين: الرفاعي، وليد يسري عبدالحي (م. مشارك) , الحلفاوي، وليد سالم محمد (م. مشارك) , المقري، رانيا محمد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 66 - 88
ISSN: 2709-0701
رقم MD: 1464535
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
التصميم التعليمي | المهارات الرقمية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا الواقع المعزز | الحاجة إلى المعرفة | Augmented Reality | Need for Cognition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: إن الاهتمام بالحاجة إلى المعرفة يعد أمرا بالغ الأهمية نظرا لأنه كلما ارتفعت الحاجة إلى المعرفة لدى المتعلم كلما ارتفعت معدلات الجهود المبذولة من قبله في عملية التعلم. وفي إطار الانخفاض الملحوظ في مستويات الحاجة إلى المعرفة يصبح من الضروري البحث عن الحلول التي يمكن الاعتماد عليها في تطوير هذه المستويات. ولكون الواقع المعزز أحد التقنيات التي لها بنية تكاملية عبر عدة طبقات مادية وافتراضية يمكن الربط بينها لتعزيز مستويات الحاجة إلى المعرفة؛ فإن البحث الحالي جاء مستهدفا تحديد أثر الواقع المعزز على مستويات الحاجة إلى المعرفة لدى طالبات المرحلة المتوسطة. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين مجموعتي البحث، حيث تدرس المجموعة التجريبية باستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز، والمجموعة الضابطة تستخدم الطريقة الاعتيادية القائمة على المحاضرات واللقاءات الاعتيادية. تكونت عينة البحث من (60) طالبة بالمرحلة المتوسطة، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث. من خلال البحث الحالي تم تطوير مقياس للكشف عن مستوى الحاجة إلى المعرفة يتكون من ثلاثة محاور تتضمن (18) مفردة. وأظهرت النتائج أفضلية المجموعة التجريبية التي استخدمت تكنولوجيا الواقع المعزز بالمقارنة مع المجموعة الضابطة فيما يتعلق بتحسين مستويات الحاجة إلى المعرفة. أوصى البحث بضرورة التوسع في توظيف أنشطة الواقع المعزز عبر الكتب المدرسية في عملية تحسين مستوى الحاجة إلى المعرفة.

Paying attention to the need for cognition is crucial because the higher the learner's need for cognition, the higher the effort he or she will put into the learning process. In the context of the low levels of need for cognition, it becomes necessary to search for solutions that can be relied upon to develop these levels. As augmented reality is one of the technologies that have an integrative structure across several physical and virtual layers that can be linked to enhance the levels of need for cognition, the current research aimed to determine the impact of augmented reality on the levels of need for knowledge of female middle school students. The research adopted the quasi-experimental method to compare the two research groups, where the experimental group studies using AR technology, and the control group uses the usual method based on lectures and regular meetings. The research sample consisted of (60) female middle school students, who were randomly distributed to the two research groups. Through the current research, a scale was developed to detect the level of need for knowledge consisting of three axes that include (18) items. The results showed that the experimental group that used augmented reality technology favoured the experimental group compared to the control group in terms of improving levels of need for cognition. The research recommended the need to expand the use of augmented reality activities through textbooks in the process of improving the level of need for knowledge.
ISSN: 2709-0701

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.