| LEADER |
04687nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2210028 |
| 024 |
|
|
|3 10.35779/1718-010-002-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عايدي، سامية
|g Aidi, Samia
|e مؤلف
|9 776645
|
| 245 |
|
|
|a أثر التيسير النحوي في مناهج الجيل الثاني للغة العربية:
|b دراسة في مقرر السنة أولى متوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Grammatical Simplification on Second-Generation Arabic Language Curricula:
|b A Study in the First-Year Middle School Syllabus
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|c 2024
|g أفريل
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 10 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا شك أن النحو من أهم مستويات اللغة العربية، لما له من وظيفة في تقويم اللسان، لذلك اجتهد فيه الأولون تنظيرا، والمتأخرون شرحا وتيسيرا، خاصة في مجال تعليمه. ورغم هذا، ظل الدرس النحوي العربي مستعصيا تبعا لطبيعة النحو ومنطقه، وهذا ما أوجب تسييره عموما، وتيسير المقرر للكتاب المدرسي منه خصوصا. وقد تميزت مناهج الجيل الثاني بشيء من هذا التيسير، لذلك نحاول معرفة أثره في مقرر السنة أولى متوسط بناء على فرضية أنه تجلى في أنشطة نحوية دون أخرى، وعلى مستويات متفاوتة. بالاعتماد على منهجي الوصف والتحليل، وبعد تقديم مفاهيم عامة حول تعليم النحو وتيسيره، ودراسة وصفية لمحتوى الدرس النحوي في مقرر السنة الأولى، ثم إنجاز دراسة ميدانية من خلال أداة الاستبيان لعينة مكونة من 50 أستاذا للمرحلة، فخلصت النتائج إلى ثبوت الفرضية المقدمة بأن التيسير النحوي جلي في مناهج الجيل الثاني بدرجات متفاوتة، لكن بعض الأنشطة تحتاج تعزيزه أكثر، وذلك من حيث مناسبة الحجم الساعي، ومراعاة مستوى المتعلمين، وأيضا تبسيط لغة القاعدة، واختيار الأمثلة والتمارين بدقة، لذا يجب العناية أكثر بالتيسير في هذه الجوانب.
|b grammar is the most important component of the Arabic language because of its role in reforming language. In this light, traditional grammarians strived to study it theoretically and the modern ones were successful in explaining and simplifying it; particularly in teaching it. Despite this, Arabic grammar courses have remained challenging due to the grammar nature and logic which involves its simplification in general and for school textbooks specifically. The second-generation syllabi are marked by some of that simplification so that we attempted to find out its impact on first-year middle school programs depending on the fact that it appeared in some grammatical tasks than others and at different levels. We relied on the descriptive and analytical approaches, after we had introduced general concepts on teaching and simplifying grammar and carried out a descriptive study for first-year grammar course content, we conducted a field study by submitting a questionnaire to 50 teachers from the same level. We concluded that the results accepted the stated hypothesis that grammar simplification is clear in the second-generation curricula at varying levels; however, some tasks need more enhancement in terms of time allocation appropriateness, learners' level, grammar rules simplification, and accurate selection of examples and tasks. Therefore, simplification on all these sides must be carefully taken into account.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a النحو العربي
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a نحو
|a تيسير نحوي
|a لغة عربية
|a الجيل الثاني
|a أولى متوسط
|b Grammar
|b Grammatical Simplification
|b Arabic Language
|b Second Generation
|b First-Year Middle School
|
| 700 |
|
|
|9 776646
|a بوعلي، اسم عبدالناصر
|e م. مشارك
|g Bouali, Abdenacer
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 001
|f Luġaẗ - kalām
|l 002
|m مج10, ع2
|o 1718
|s مجلة لغة . كلام
|t Language - Talk Journal
|v 010
|x 2437-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1718-010-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1465297
|d 1465297
|
