ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية...>الوصف

مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Day Care Center Teachers' Knowledge of the Factors Influencing the Success or the Plan Transitional Transition for Students with Disabilities
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الدوسري، هيلاء شبنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dossary, Haila Shabnan
مؤلفين آخرين: العاصم، خالد بن ناصر بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 496 - 528
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1466040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الخطط التعليمية | ذوي اضطرابات طيف التوحد | الخدمات الانتقالية | الرعاية النهارية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطة الانتقالية | مركز الرعاية النهارية | الطلبة ذوو الإعاقة | المعلمون | Transition Plan | Day Care Centers | Students with Disabilities | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية من وجهة نظر معلمي الطلبة ذوي الإعاقة في مراكز الرعاية النهارية. بالإضافة إلى معرفة الفروق في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة وفقا لمتغير الجنس ومسار التخصص والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة وحضور الدورات التدريبية في مجال الخدمات الانتقالية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة لجمع البيانات، وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (۱۰۳) معلم ومعلمة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، جاء بمستوى عال من المعرفة؛ حيث بلغ متوسط استجابة المشاركين (4.31). كما أظهرت النتائج أيضا أن المشاركون متفقون بدرجة عالية على أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية؛ حيث جاء ترتيب هذه العوامل على النحو التالي: أولا العوامل المتعلق بالمؤسسة التعليمية بمتوسط الحسابي بلغ (4.32)، ثانيا العوامل المتعلقة بالطالب بمتوسط حسابي بلغ (4.31)، ثالثا العوامل المتعلقة بالأسرة بمتوسط الحسابي بلغ (4.30)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المشاركون في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، تبعا للمتغيرات الديمغرافية، وخلصت الدراسة إلى أن زيادة معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة يسهم في نجاح الخطة الانتقالية.

This study aims to know the perspectives of day care center teachers on the factors affecting the success of the transition plan for students with disabilities. Also, to knowing the differences in the level of teachers' knowledge of the factors affecting the success of the transitional plan according to the variables of their gender, specialization, academic qualification, years of experience, and attendance at training courses. A descriptive approach was used, and data was collected through a questionnaire. The number of participants in the study was (103) teachers. Findings indicated the level of knowledge of teachers about the factors influencing the success of the transition plan was at a high level of knowledge, as the average response of the participants reached (4.31). The results also showed that the participants agreed to a high degree on the most important factors that influencing the success of the transition plan. The order of these factors was as follows: First, the factors related to the educational institution, with a mean of (4.32), second, the factors related to the student, with a mean of (4.31), third, factors related to the family, with a mean of (4.30). There were no statistically significant differences found between the mean estimates of the teachers regarding the level of knowledge about the factors influencing the success of the transitional plan depending on the demographic variables. The study concluded that increasing teachers' knowledge of the factors influencing the success of the transitional plan for students with disabilities contributes to the success of the transitional plan.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.