ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > سمات التفكير الناقد وتطبيق است...>الوصف

سمات التفكير الناقد وتطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى معلمي الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Characteristics of Critical Thinking and Application of Metacognitive Strategies among Mathematics Teachers
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمري، فلاج بن حماد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshammari, Fallaj Hammad
مؤلفين آخرين: العنزي، متعب بن زعزوع ناموس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع201, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 635 - 666
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1466217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنماط التفكير | العمليات العقلية | الاستراتيجيات التعليمية | معلمو المدارس | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | سمات التفكير الناقد | استراتيجيات ما وراء المعرفة | معلمو الرياضيات | Critical Thinking | Features of Critical Reasoning | Metacognitive Strategies | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن سمات التفكير الناقد لمعلمي الرياضيات في محافظة رفحاء، وتحديد درجة تطبيقهم لاستراتيجيات ما وراء المعرفة، والكشف عن العلاقة بين درجات توافر سمات التفكير الناقد ودرجات تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة بتدريس الرياضيات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (73) معلما، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الكلي لدرجات سمات التفكير الناقد (3.97/5) بدرجة عالية، وجاء مجال "التعاطف الفكري" بالرتبة الأولى وبدرجة توفر عالية جدا (٤,٢٣/5)، ثم مجال "العدل وعدم التحيز الفكري" بالرتبة الثانية وبدرجة توفر عالية جدا (٤,٢٠/5)، وظهرت المجالات الأخرى بدرجة توفر عالية من (۳,۹۹-۳,۸۳)، وجاءت "الشجاعة الفكرية" بالرتبة الأخيرة، كما توصلت النتائج إلى أن المتوسط الحسابي العام لدرجات تطبيق معلمي الرياضيات لاستراتيجيات ما وراء المعرفة جاء بدرجة عالية (۳,۹۷)، حيث جاءت استراتيجيات المراقبة الذاتية بالرتبة الأولى، ثم ظهرت استراتيجية التخطيط بالرتبة الثانية بدرجة عالية، والتقويم الذاتي بالرتبة الثالثة بدرجة عالية والأخيرة، كما أشارت النتائج إلى وجود ارتباط موجب، وبدرجة عالية بين سمات التفكير الناقد ودرجات تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة بتدريس الرياضيات، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (0.۸۸) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01).

This study aimed to reveal the critical thinking characteristics of mathematics teachers in Rafha Governorate, determine the degree of their application of metacognitive strategies, and reveal the relationship between the degrees of availability of critical thinking characteristics and the degrees of application of metacognitive strategies in teaching mathematics. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used, and the study sample was Of (73) teachers, the results of the study indicated that the overall average score for critical thinking traits was (3.97/5) at a high level, and the field of “intellectual empathy” ranked first with a very high degree of availability (4.23/5), then the field of “justice.” “Intellectual bias” ranked second with a very high degree of availability (4.20/5), and other fields appeared with a high degree of availability (3.99-3.83), and “intellectual courage” came in the last rank. The results also concluded that the general arithmetic mean of the degrees of mathematics teachers’ application of metacognitive strategies was high (3.97), where self-monitoring strategies came in the first rank, then the planning strategy appeared in the second rank with a high degree, and self-evaluation came in the third rank with a high degree and the last, The results also indicated that there is a positive, high degree of correlation between the characteristics of critical thinking and the degrees of application of metacognitive strategies in teaching mathematics, where the value of the correlation coefficient reached (0.88), which is a statistically significant value at the significance level (0.01).
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.