ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Perspectivas de Enseñanza en P...>الوصف

Perspectivas de Enseñanza en Profesores de ELE en la Educación Secundaria Argelina: Un Análisis Descriptivo de las Creencias, Intenciones y Acciones

العنوان بلغة أخرى: Teaching Perspectives in ELE Teachers in Algerian Secondary Education: A Descriptive Analysis of Teachers’ Beliefs, Intentions, and Actions
آفاق التعليم في معلمي اللغة الإسبانية كلغة أجنبية في التعليم الثانوي الجزائري: تحليل وصفي للمعتقدات والنوايا والأفعال للمدرسين
Perspectives D’enseignement Chez les Enseignants de L’espagnol Langue Étrangère dans L’enseignement Secondaire Algérien: Une Analyse Descriptive des Croyances, Intentions et Actions des Enseignants
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Rahal, Nerdjes (Author)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 305 - 335
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1466369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإسبانية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المدارس الثانوية الجزائرية | التدريب التربوي | جودة التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
وجهات النظر التعليمية | ممارسة التدريس | التعليم الثانوي الجزائري | Teaching Perspectives | Teaching Practice | ELE | Algerian Secondary Education | TPE
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا المقال إلى تحديد وجهات النظر التعليمية السائدة لمعلمي المدارس الثانوية الجزائرية في عينة مكونة من 54 معلم. تندرج هذه الدراسة ضمن النهج الكمي، باعتبارها تصميما استدلاليا لغير التجريبي، ومستندة إلى استبيان وجهات النظر التعليمية الذي اقترحه برات وكولينز (2001) استنادا إلى المعتقدات والنوايا والأفعال. تمت معالجة البيانات الإحصائية التي تم جمعها باستخدام برنامج SPSS (النسخة 26). تؤكد النتائج هيمنة منظورات التعلم والنقل، وتبرز المستوى الأكاديمي كمتغير مؤثر يظهر فارقا معنويا في تفضيل الأساتذة للمنظورات الخمس.

This article aims to identify the dominant teaching perspectives of Algerian secondary school teachers in a sample of 54 participants. The study is conducted within a quantitative framework, employing a transactional and analytic nonexperimental inferential design. The research is based on the Teaching Perspectives Inventory proposed by Pratt and Collins (2001), which explores beliefs, intentions, and actions. Statistical analysis of the collected data was performed using SPSS (Version 26). The results confirm the prevalence of learning and transmission perspectives. Additionally, the academic level emerges as a significant variable, demonstrating a notable difference in the preference for the five perspectives among Spanish as a foreign language professors.

Cet article vise à identifier les perspectives d’enseignement dominantes chez les enseignants d’espagnol langue étrangère (ELE) dans l’enseignement secondaire algérien, avec un échantillon de 54 enseignants. L’étude s’inscrit dans une approche quantitative, suivant un modèle transactionnel et analytique inférentiel, en utilisant l’inventaire des perspectives d’enseignement de Pratt et Collins (2001), basé sur les croyances, les intentions et les actions. Le traitement statistique des données collectées a été effectué avec SPSS (version 26). Les résultats confirment la domination des perspectives d’apprentissage et de transmission, et soulignent le niveau académique comme une variable influente manifestant une différence significative dans la préférence des cinq perspectives par les enseignants d’ELE.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.