| LEADER |
05159nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2210981 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-018-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القرني، علي سويعد علي آل حريسن
|g Al-Qarni, Ali Suwaid Ali
|e مؤلف
|9 157500
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام ChatGPT كدعامة تعليمية في تنمية مهارات إدارة قواعد البيانات لطلاب المرحلة الجامعية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using ChatGPT as an Educational Scaffold on Developing Database Management Skills in Undergraduate Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2024
|g يونيو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام ChatGPT كدعامة تعليمية في تنمية مهارات إدارة قواعد البيانات للطلاب الجامعيين. وقد استخدم المنهج الكمي ذي التصميم شبه التجريبي للمجموعتين المتكافئتين لمعرفة الأثر، والتصميم المسحي لجمع آراء المجموعة التجريبية عن إيجابيات وسلبيات ChatGPT. وقد تكونت عينة الدراسة من ۹۸ طالبا من كلية الحاسب بجامعة أم القرى، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين تجريبية وضابطة، كل مجموعة تتكون من ٤٩ طالبا. بعد تنفيذ التجربة وجمع البيانات وتحليلها، أظهرت النتائج وجود أثر متوسط الحجم لاستخدام ChatGPT في تنمية الجانب المعرفي، وكبير الحجم في تنمية الجانب الأدائي للطلاب في إدارة قواعد البيانات. كما أشارت الدراسة إلى وجود إيجابيات لـ ChatGPT أبرزها قدرته على حل المشكلات التي تواجه الطلاب في المحتوى، توفير الوقت والجهد، وتعزيز فرص التعلم الذاتي. بينما أظهرت النتائج بعض السلبيات لـ ChatGPT أبرزها سهولة الاحتيال العلمي، عدم دعم اللغة العربية، وضعف المهارات البحثية لدى الطلاب. وفي نهاية البحث تمت التوصية بتوظيف ChatGPT في تعلم مهارات إدارة قواعد البيانات، والاستفادة منه في حل المشكلات التي قد يتعرض لها الطلاب أثناء تعلم مهارات إدارة قواعد البيانات، مع ضرورة توجيههم إلى الابتعاد عن السلبيات التي قد تظهر نتيجة استخدامه، مثل الغش والاحتيال نتيجة الاعتماد الكلي عليه دون بذل جهد من الطالب.
|b The research aimed to reveal the effect of using ChatGPT as an educational scaffolding in developing database management skills for undergraduate students. A quantitative approach with a quasi-experimental design was used for two equal groups to determine the effect, and a survey design was used to collect the opinions of the experimental group about the pros and cons of ChatGPT. The study sample consisted of 98 students from the College of Computer Science at Umm Al-Qura University, who were randomly distributed into two experimental and control groups, each group consisting of 49 students. After implementing the experiment, collecting and analyzing data, the results showed a medium-sized effect of using ChatGPT in developing the cognitive aspect, and a large effect in developing the students’ performance aspect in database management. Findings showed both positive and negative aspects of ChatGPT. The most notable positives include enabling learners to solve content problems, saving time and effort, and enhancing self-learning opportunities. The negative aspects include plagiarism, lack of Arabic language support, and weakening of students’ research skills. In closing, the study recommended using ChatGPT in database management learning and solving relevant problems. It also recommends directing learners on how to avoid the negative aspects that result from overreliance on ChatGPT without effort from learners.
|
| 653 |
|
|
|a تقنية الذكاء الاصطناعي
|a التعليم الإلكتروني
|a قواعد البيانات
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي التوليدي
|a لغة SQL
|a إيجابيات ChatGPT
|a سلبيات ChatGPT
|b Artificial Intelligence
|b Chat GPT
|b Generative AI
|b SQL Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 018
|m ع18
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-018-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1466375
|d 1466375
|
