ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي مقترح قائم على ا...>الوصف

برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل بين نموذج تيباك "TPACK" ومهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة وأثره على تنمية التفكير التأملي لدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Training Program Based on Integration between TPACK Model and 21-st Century Skills to Develop Teaching Performance of Science Teachers of Intermediate School and its Impact on the Development of Reflective Thinking among their Students
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: آل كاسي، عبدالله بن علي بن معيض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Casey, Abdullah bin Ali
مؤلفين آخرين: المعلوي، أحمد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 821 - 858
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1466458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | البرامج التدريبية | الأداء التدريسي | معلمي العلوم | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تيباك | مهارات القرن الحادي والعشرين | التفكير التأملي | TPACK Model | 21-st Century Skills | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل بين نموذج تيباك (TPACK) ومهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة وأثره على تنمية التفكير التأملي لدى الطلبة، واعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين التجريبية والضابطة، وتم بناء البرنامج التدريبي القائم على التكامل بين نموذج تيباك (TPACK) ومهارات القرن الحادي والعشرين، وإعداد الأدوات التالية: بطاقة ملاحظة للأداء التدريسي معلمي العلوم: اختبار مهارات التفكير التأملي، لطلاب الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة البحث من (۱۰) معلمين من معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف، تم تدريبهم وتطبيق بطاقة الملاحظة عليهم قبليا وبعديا، و(۱۱۳) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، ثم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (٥٥) طالب ليتم تدريسهم باستخدام البرنامج التدريبي المقترح، والمجموعة الضابطة (٥٨) طالب تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لمعلمي العلوم لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات من أهمها عقد دورات تدريبية مستمرة لمعلمي العلوم لتنمية الأداء التدريسي، وتثقيفهم حول أهمية توظيف التكامل بين نموذج TPACK ومهارات القرن الحادي والعشرين في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة.

The research aims at identify the impact of a proposed training program that is based on integration between the TPACK model and 21 st-century skills to develop the teaching performance of science teachers of intermediate school and its impact on the development of reflective thinking among their students. The research was based on the descriptive approach and quasi-experimental approach. A proposed training program based on the integration between the TPACK model and 21 st-century skills to develop teaching performance of science teachers of intermediate school, preparing the following research tools: prepared teaching performance observation card for science teachers, Reflective thinking skills test, of third-grade intermediate school students. The research sample consisted of (10) teachers of science teachers at an intermediate school in Taif, the program was presented to them and the observation was applied to them before and after, as well as (113) students of third-grade intermediate school, who were divided into two groups: the experimental group, (55) students of teachers who attended the training program, and the control group, (58) students of teachers were taught to control group students. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the average ranks of science teachers' scores in the two applications, the pre and post, of the teaching performance observation card, in favor of the post application, and statistical differences at the level of statistical significance (0.05) between the averages of degrees of the experimental and control groups' students in the post-application of the test of Reflective thinking skills in favor of the experimental group. In light of such findings, some recommendations and suggestions were made including holding continuous training courses for science teachers to develop teaching Performance and educate them about the importance employment of the integration between the TPACK model and 21-st century skills in science education of intermediate school.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.