تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج تدريبي مقترح قائم على ا...>الوصف

برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل بين نموذج تيباك "TPACK" ومهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة وأثره على تنمية الاستيعاب المفهومي لدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Training Program Based on Integration between TPACK Model and 21st Century Skills to Develop Teaching Performance of Science Teachers of Intermediate School and its Impact on the Development of Conceptual Understanding among Their Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: المعلوي، أحمد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maalawi, Ahmed bin Muhammad
المجلد/العدد: ع152
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 253 - 310
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1516028
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معلمي العلوم | تنمية الأداء التدريسي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تيباك | مهارات القرن الحادي والعشري | الأداء التدريسي | الاستيعاب المفهومي | TPACK Model | 21st Century Skills | Conceptual Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على التكامل بين نموذج تيباك (TPACK) ومهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة وأثره على تنمية الاستيعاب المفهومي لدى طلابهم؛ واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم بناء البرنامج التدريبي القائم على التكامل بين نموذج تيباك (TPACK) ومهارات القرن الحادي والعشرين، وإعداد الأدوات التالية: بطاقة ملاحظة للأداء التدريسي لمعلمي العلوم، اختبار الاستيعاب المفهومي، لطلاب الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة البحث من (۱۰) معلمين من معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف، تم تدريبهم وتطبيق بطاقة الملاحظة عليهم قبليا وبعديا، و(۱۱۳) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (٥٥) طالب وهم طلاب المعلمين الذين خضعوا للبرنامج التدريبي المقترح، والمجموعة الضابطة (٥٨) طالب وهم طلاب المعلمين الذين لم يخضعوا للبرنامج التدريبي، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لمعلمي العلوم لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفهومي، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات من أهمها عقد دورات تدريبية مستمرة لمعلمي العلوم لتنمية الأداء التدريسي، وتثقيفهم حول أهمية التكامل بين نموذج TPACK ومهارات القرن الحادي والعشرين.

The research aims at identifying the impact of a proposed training program that is based on integration between TPACK model and 21st century skills to develop teaching performance of science teachers of intermediate school and its impact on the development of conceptual understanding among their students. The research was based on the descriptive approach and quasiexperimental approach. A proposed training program based on integration between TPACK model and 21st century skills to develop teaching performance of science teachers of intermediate school, preparing the following research tools: prepared teaching performance observation card for science teachers, of third grade intermediate school students. The research sample consisted of (10) teachers of science teachers at intermediate school in Taif, the program was presented to them and the notecard was applied to them before and after, as well as (113) students of third grade intermediate school, who were divided into two groups: the experimental group, (55) students of teachers who undergone the training program, and the control group, (58) students of teachers who have not undergone the training program. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the average ranks of science teachers’ scores in the two applications, the pre and post, of the teaching performance observation card, in favor of the post application, and statistical differences at the level of statistical significance (0.05) between the averages of degrees of the experimental and control groups’ students in the post-application of the in favor of the experimental group. In the light of such findings, some recommendations and suggestions were made including holding continuous training courses for science teachers to develop teaching Performance and educate them about the importance of integration between TPACK model and 12 st century skills.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.