ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برنامج الاستثمار الأمثل...>الوصف

تقييم برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية "التربية الخاصة عام" وعلاقته بكفايات المعلمين وتطويرهم المهني من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة الملتحقين به

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Optimal Investment Program for Educational Cadres in 'Special Education Generalist' and Its Relationship to Teachers' Competencies and Professional Development Perspectives from Enrolled Special Education Teachers
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: القريقري، حاتم بن حمدي بن حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algraigray, Hatim Hamdi
مؤلفين آخرين: ابن عمار، سارة بنت عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 261 - 296
DOI: 10.36046/2162-000-018-016
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1466539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكوادر التعليمية | إعداد المعلم | التطوير المهني | التربية الخاصة | الكفاءة الوظيفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستثمار الأمثل للكوادر البشرية | الدبلوم العالي في التربية الخاصة | معلمي التربية الخاصة | كفايات معلمي التربية الخاصة | Optimal Investment in Human Resources | Higher Diploma in Special Education | Special Education Teachers | Special Education Teachers | Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لاستكشاف ملائمة برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في التربية الخاصة لتطوير كفايات المعلمين للتعامل مع القضايا الحديثة في ميدان التربية الخاصة، وتحديد نقاط القوة والضعف في الجوانب الأكاديمية والتنفيذية لتلك البرامج. ولأجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج النوعي المتمثل بالأدوات التالية وهي: تحليل الوثائق الرسمية، والمقابلات شبه المنظمة. تكون مجتمع الدراسة من (۱۱۰) من معلمي التربية الخاصة الملتحقين بهذا البرنامج، بينما تمت مقابلة (۱۹) معلم في جامعة حائل. من خلال تحليل الوثائق، أشارت نتائج الدراسة إلى تركيز أغلبية مقررات البرنامج على الجانب التطبيقي ومساهمتها في تطوير المجال المهني لمعلمي التربية الخاصة من خلال إكسابهم المهارات المهنية في ميدان العمل، كما كشفت على عدد من جوانب القصور كإغفال البرنامج لعدد من القضايا التربوية الأساسية كقضية التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة وقضية دور الأسرة في التعاون والتفاعل مع المعلمين، عدم توضيح آلية متابعة المعلمين في المواد الميدانية. كما أشارت نتائج المقابلات إلى تناول برنامج دبلوم الاستثمار الأمثل لمجالات التنمية المهنية لكفايات المعلمين، وتعويض أوجه العجز في قدرات المعلمين كضبط إدارة الصف وتعزيز مفاهيمهم وممارساتهم حول استراتيجيات تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام. كما كشفت عن بعض جوانب القصور المتعلقة بالجوانب التنفيذية كعدد المقررات العلمية وكثافاتها، تأثير البعد الجغرافي بين مقر العمل وبين الجامعة المنفذة، وعدم التفرغ الوظيفي. أبرز التوصيات التي توصلت إليها الدراسة الحالية كانت أهمية الأخذ بآراء وأصوات معلمي التربية الخاصة وتحديد احتياجاتهم التدريبية وقصورهم الوظيفي في عين الاعتبار أثناء تصميم وتنفيذ هذه البرامج التطويرية أثناء الخدمة الوظيفية، وضرورة التنسيق بين جميع الجهات ذات العلاقة في تصميم وتنفيذ هذه البرامج.

The study aimed to explore the suitability of the optimal investment program for educational personnel in special education to develop teachers’ competencies to deal with modern issues in the field of special education, and to identify strengths and weaknesses in the academic and implementation aspects of these programs. Thus, a qualitative approach was used, represented by the following tools: documents analysis and semi-structured interviews. The study population consisted of (110) special education teachers enrolled in this program, while (19) teachers were interviewed at the University of Hail. The results indicated that the majority of the program’s courses focus on the applied aspect and their contribution to developing the professional field of special education teachers by providing them with professional skills in the field of work. Also, the results of the interviews indicated that this program addresses the areas of professional development for teachers’ competencies, and compensates for deficits in teachers’ capabilities, such as controlling classroom management and enhancing their concepts and practices about applied behavior analysis. The study recommended to consider voices of special education teachers before and during designing these development programs, with not forgetting the coordination between all relevant parties in the design and implementation of these programs.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.