ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الأركان الأربعة...>الوصف

أثر استراتيجية الأركان الأربعة في تنمية الفهم العميق لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Four Pillars Strategy in Developing Deep Understanding among Second-Middle Graders in Science
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: إدريس، مصطفى رياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Frkahi, Mustafa Riad Idris
المجلد/العدد: ع64, ج2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 446 - 456
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1466540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | طلبة المدارس | الفهم العميق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | الأركان الأربعة | الفهم العميق | العلوم | الصف الثاني متوسط | Strategy | The Four Pillars | Deep Understanding | Science | Second Grade Intermediate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية الأركان الأربعة في تنمية الفهم العميق لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذات الاختبارين القبلي والبعدي، إذ درست المجموعة التجريبية المكونة من (۳۰) طالب وفق استراتيجية الأركان الأربعة، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (۳۰) طالب وفق الطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف البحث صمم الباحث اختبار لقياس تنمية الفهم العميق، وقد تم التأكد من صدقه وثباته، وقد طبق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل البيانات إحصائيا: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين يعزى إلى الأركان الأربعة في تنمية الفهم العميق، ولصالح المجموعة التجريبية.

The study aimed to reveal the impact of the Four Pillars strategy on developing deep understanding among the second intermediate grade students in science subject. The control group consisting of (30) students was studied according to the usual method. To achieve the objectives of the research, the researcher designed a test to measure the development of deep understanding. Its validity and reliability were confirmed. The test was applied to the two groups before and after the experiment. Statistical significance between the two groups due to the four pillars of deep understanding development, in favor of the experimental group.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.