| LEADER |
04141nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2211889 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Dekhil, Anfal Khadidja
|e Author
|9 777960
|
| 245 |
|
|
|a The Incorporation of Peer’s Correction Technique in the Classroom to Improve Writing Skill
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كتابة المقالات أو الأطروحات باللغة الإنجليزية لا تزال مهمة صعبة بالنسبة لمعظم الطلاب بالرغم من أن العديد منهم يعملون بجد لتحسين مستواهم في الكتابة إلا أنهم لا يزالون بحاجة إلى بذل الكثير من الجهد لتجنب ارتكاب الأخطاء. للتغلب على هذا النوع من المشاكل وتحسين مهارة الكتابة لطلاب اللغة الإنجليزية يشجع معظم معلمي التخصص على العمل بالأفواج داخل القسم لقراءة إنشاءاتهم الكتابية وتصحيح أخطائهم معا قصد التعلم من بعضهم البعض. وبالتالي فإن هدف هذه الورقة البحثية هو دراسة آراء طلاب قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الدكتور مولاي الطاهر (سعيدة) ولجمع البيانات اللازمة استخدمنا المقابلة والاستبيان والملاحظة. شارك في هذه الدراسة البحثية اثنان وأربعون طالبا من السنة الثانية وأستاذين من قسم اللغة الإنجليزية (مادة التعبير الكتابي) وأظهرت النتائج أن هذه الطريقة لها تأثيرا إيجابيا على تعزيز مهارات طلبة اللغة الإنجليزية في الكتابة وعملية التعلم.
|b Writing academic papers, dissertations or compositions in English is still a challenging task for most EFL students. Although many students work harder to produce good essays or compositions, they still need to make much effort to avoid making errors and/or mistakes. To overcome this sort of problems and to improve EFL students’ writing skill, most EFL teachers of written expression module encourage their students to make small groups with their peers in the classroom to read their homework or essays, to collaborate, to learn from each other and then to correct their mistakes together. To this end, the aim of this study is to investigate EFL students’ attitudes and views towards peers’ correction technique as well as its effectiveness. To collect relevant data and investigate the importance of using peers’ correction in the classroom, a triangulation method was employed: a teachers’ interview, a questionnaire for second yearlicence EFL students and a class observation. The participants of this research study were forty two students of second year licenceand 2 teachers of written expression module. The findings showed that students had positive attitudes towards peers’ correction. Moreover, they were interested in incorporating peers’ correction technique in the classroom because they saw it had a positive impact on enhancing their writing skills and learning process.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة اللغة الإنجليزية
|a الأطروحات الإنجليزية
|a مادة التعبير الكتابي
|
| 692 |
|
|
|a أساتذة اللغة الإنجليزية
|a مواقف المتعلمين
|a تصحيح الزملاء
|a مهارة الكتابة
|b EFL Teachers
|b Learner’s Attitudes
|b Peer’s Correction
|b Writing Skill
|
| 700 |
|
|
|9 777962
|a Sarnou, Hanane
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 001
|m مج3, ع1
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 003
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-003-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1467457
|d 1467457
|
