ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المناظرة العلمية في تدر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية المناظرة العلمية في تدريس العلوم الحياتية في إكساب طلبة المرحلة الثانوية لمهارات اتخاذ القرار في المدارس الخاصة - محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Scientific Debate on Decision-Making Skills in Private Secondary Schools: A Life Sciences Education Study in Irbid Governorate
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: ناصر، حنان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني خلف، محمود حسن مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 265 - 295
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1467498
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | عملية اتخاذ القرار | المهارات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناظرة العلمية | العلوم الحياتية | مهارات اتخاذ القرار | طلبة المرحلة الثانوية | المدارس الخاصة | محافظة إربد | Scientific Debate | Life Sciences | Decision-Making Skills | Secondary School Students | Private School | Irbid Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية المناظرة العلمية في تدريس العلوم الحياتية في إكساب طلبة المرحلة الثانوية لمهارات اتخاذ القرار؛ إذ تكونت عينة الدراسة من (46) طالبا تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتم اختيار إحدى هذه الشعب عشوائيا لتكون ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية المناظرة العلمية. وقد طبق اختبار لقياس مهارات اتخاذ القرار يحتوي على (16) فقرة. وتم استخدام اختبار (ت) لتحليل نتائج طلاب مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار مهارات اتخاذ القرار. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الأوساط الحسابية للقياس البعدي لمهارات اتخاذ القرار تبعا للمجموعة (تجريبية، ضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية استراتيجية المناظرة العلمية والتي بلغ أثرها %54.90))، حيث أسهمت في تحسين وتنمية مهارات اتخاذ القرار الكلية لدى أفراد عينة الدراسة. وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات تتمثل في توظيف استراتيجية المناظرة العلمية في تدريس العلوم بشكل عام، وتدريس العلوم الحياتية بشكل خاص، علاوة على تدريب معلمي العلوم على آلية تنفيذ استراتيجية المناظرة العلمية لما لها من انعكاسات إيجابية على سير العملية التعليمية، ومخرجات التعلم.

This study aimed to explore the efficacy of integrating scientific debate into the teaching of life sciences to enhance decision-making skills among secondary school students. The intentional study sample comprised 46 students. Through random selection, one group served as a control group and received traditional instruction, while the other constituted the experimental group and underwent teaching via the scientific debate strategy. A test, consisting of 16 items, was administered to gauge decision-making skills. Statistical analysis using the t-test compared the post measurement means between the experimental and control groups. The results revealed statistically significant differences (α = 0.05) favoring the experimental group. This underscores the effectiveness of the scientific debate strategy, demonstrating a noteworthy impact of 54.90%, contributing to the enhancement of decision-making skills among the study participants. Based on these findings, several recommendations are proposed, including the implementation of the scientific debate strategy in science education, particularly in life sciences. Additionally, there is a suggestion to provide training for science teachers in utilizing the scientific debate strategy, given its positive implications for the educational process and outcomes.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.