ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحليل العنقودي للإخفاق المعر...>الوصف

التحليل العنقودي للإخفاق المعرفي، جودة العلاقة بين الطالب والمعلم، معنى الحياة واللامبالاة الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية: دراسة تنبؤية

العنوان بلغة أخرى: Cluster Analysis of Cognitive Failure, Teacher-Student Relationship Quality, Meaning in Life and Academic Apathy among High School Students: Predictive Study
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: خليفة، مي السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalifa, Mai Elsayed
المجلد/العدد: ع78
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 311 - 381
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1467991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التحصيل الدراسي المنخفض | جودة الحياة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإخفاق المعرفي | جودة العلاقة بين الطالب والمعلم | معنى الحياة | اللامبالاة الأكاديمية | Cognitive Failure | Student-Teacher Relationship Quality | Meaning in Life | Academic Apathy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تجمعات الطلاب وفقا لمتغيرات الإخفاق المعرفي، جودة العلاقة بين الطالب والمعلم، ومعنى الحياة، واللامبالاة الأكاديمية، ودراسة العلاقة بين انتماء الطالب لأحد العنقودين في ضوء بعض المتغيرات (النوع، مستوى التحصيل، الصف الدراسي، نوع المدرسة المنتمي إليها الطالب). والكشف عن إمكانية إسهام الإخفاق المعرفي، وجودة العلاقة بين الطالب والمعلم، ومعنى الحياة في التنبؤ باللامبالاة الأكاديمية، وذلك لدى (٦٣٧) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية. وتم استخدام مقياس الإخفاق المعرفي إعداد أميرة حميد (۲۰۲۲)، مقياس جودة العلاقة بين الطالب والمعلم (في: Burrell-Craft Eugene, & Nmah, 2022)) ترجمة الباحثة، مقياس معنى الحياة إعداد ((Steger, Frazier, Oishi, Kaler, 2006 ترجمة الباحثة، مقياس اللامبالاة الأكاديمية إعداد الباحثة. وتوصلت النتائج إلى وجود عنقودين: العنقود الأول هم ذوو الاهتمام الأكاديمي المرتفع يتسمون بقدر أعلى من معنى الحياة، ولديهم قدر منخفض من اللامبالاة الأكاديمية والإخفاق المعرفي، وقد بلغ عدد الطلاب في هذا العنقود (۳۲۳) طالبا وطالبة بما يمثل حوالي 51% من إجمالي عدد الطلاب. أما العنقود الثاني فيطلق عليه ذوو الاهتمام الأكاديمي المنخفض ويتسمون بقدر أعلى من اللامبالاة الأكاديمية والإخفاق المعرفي، وقدر أقل من معنى الحياة، وقد بلغ عدد الطلاب فيه (٣١٤) طالبا وطالبة بما يمثل حوالي ٤٩% من إجمالي عدد الطلاب. وأكدت النتائج أيضا أن الطلاب ذوو التحصيل المرتفع والإناث ينتمون بشكل أكبر إلى عنقود ذوي الاهتمام الأكاديمي، بينما ينتمي ذوي التحصيل المنخفض والذكور بشكل أكبر إلى فئة منخفضي الاهتمام الأكاديمي. ولم تكن هناك علاقة دالة في متغير الصف الدراسي، نوع المدرسة المنتمي إليها الطالب. وأشارت أيضا إلى أن معنى الحياة والإخفاق المعرفي وجودة العلاقة بين الطالب والمعلم وفشل الأداء ثم البحث هم أقوى منبئ باللامبالاة الأكاديمية.

The current study aimed to examine students' clusters according to cognitive failure, student-teacher relationship quality, meaning in life, and academic apathy. Also, investigate the relationship between student' cluster membership and several variables (gender, academic achievement level, grade level, and school type). The study included 637 high school students. The Cognitive Failure Scale by Amira Hamid (2022), the student teacher Relationship Quality Scale (translated by the researcher) based on Burrell-Craft, Eugene, & Nmah (2022), the Meaning in Life Scale by Steger, Frazier, Oishi, Kaler (2006) (translated by the researcher), and the Academic Apathy Scale developed by the researcher were used .The results revealed two clusters: the first cluster consisted of students with high academic interest characterized by higher levels of meaning in life, low academic apathy, and cognitive failure. This cluster included 323 students, representing approximately 51% of the total student sample. The second cluster, referred to as students with low academic interest, showed higher levels of academic apathy and cognitive failure, lower levels of meaning in life. This cluster included 314 students, representing approximately 49% of the total student sample. Results also revealed that students with high academic achievement and females were more likely to belong to the cluster with high academic interest, while students with low academic achievement and males were more likely to belong to the cluster with low academic interest. There was no significant relationship with grade level or school type. Furthermore, meaning in life, cognitive failure, and teacher student relationship quality were stronger predictors of academic apathy.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.